《和太阳比赛早起》教案
教学时间
1课时。
教学目标
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌词句的优美。
2、体会诗歌表现的美好情怀，理解描写我们和太阳比赛早起的诗句，激发热爱生活，热爱自然的情感。
教学准备
教师:准备配乐朗读的音频资料，日出的视频。
学生:搜集歌唱祖国的诗歌。
教学重难点
重点:有激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。
难点:走进诗歌，激发出热爱生活，热爱自然的情感。
教学过程
一，整体感知，引入课题
1、老师播放配乐朗读，学生感受。
2、呈现在你眼前的是一幅怎样的图画 (学生谈感受)
3、今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题。
4、齐读课题，理解题意。
二，初读诗歌，了解大意
1、试读全诗，读准字音。
2、给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思，并批注在旁边。
3、分节朗读，并正音。
4、说说读后感受:这首诗给你留下最深印象的是什么
三，研读第1节
1、齐读第1节。
2、思考:从哪些词句看出，我们是在和太阳比赛早起 (板书:我们，太阳)
反馈:当当我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。强调沉睡梦里。
3、此时是什么时候 (日出前)日出前，大地一片静谧安详，少了人群的喧闹，少了虫鸟的欢叫，而迎来了我们轻轻的脚步。
4、为何我们会这样早起 (是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情 (迫切，激动的心情)
5、指导朗读下面的句子。
我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。
这句中的它们指谁 轻轻地说明了什么 (它们指正在沉睡的森林，花草，小鸟和白兔。我们是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得平稳，轻缓一些。)(相机板书:轻轻地)
6、有感情地朗读第1节。
四，指导阅读第2节
1、指名朗读第2节。
(1)讨论:在和太阳比赛早起的过程中，我们是怎样做的 你能找到句中几个表示动作的词语吗 从这几个词，你体会到什么了
这节中穿过跨过沿着奔上这几个动词写得很确切，与树林小溪小路山顶搭配恰当。从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待。(板书:穿过，跨过，沿着，奔上)
(2)轻声朗读这一节，想一想我们和太阳谁更早起你是怎么知道的
你看，东方的云彩在变颜色，是不是比不过我们，云彩呀，你才悄悄地红了脸 说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化，太阳正要升起。这一句写得多有趣，它让你想到了什么呢 (日出前，太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸;说不定云彩是为还在被窝里的太阳害羞而脸红的呢。)
从云彩在变颜色我们可以看到太阳正要升起，这便是日出时。
(3)日出时的情景是怎样的呢 找出有关句子读一读。
别嚷!轻点轻点表达了怎样的感情 诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景 花草树木小鸟这时是怎样的心情
别嚷表达我们屏息等候太阳升起的激动心情。露出头顶露出眉毛和眼睛露出笑脸，最后跳起来，把太阳拟人化了。太阳升起来了!花草树木小鸟都非常兴奋，实际上是写我们兴奋的心情。
(4)教师出示日出视频，让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句，感受日出的壮观与美丽。
2、指导有感情地朗读第2节，朗读时要突出人物激动，兴奋的心情。
五，学习第3~4节
1、我们和太阳比赛早起，比赛的结果怎样 (我们赢了)从哪儿可以看出来 (我们是欢迎太阳的仪仗队，我们走在太阳的前面，是我们挥动着红旗，把太阳迎接到人间。)相机理解仪仗队。(板书:迎接)
2、让学生自由读读第3节，勾画写日出后大地景色的句子。看着它照遍山河田野矫健。
诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳 抓住了哪几个形象的动词
诗中采用了拟人手法描绘太阳，让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人，充满活力，意气风发。抓住了照遍走进唤醒几个动词。
3、发挥你的想象，说说太阳迈着轻盈，矫健的脚步还会去哪些地方
句式训练:(出示课件)
是我们挥动着红旗，
把太阳迎接到人间;
看着它，
看着它，
看着它，
它的脚步多么轻盈，矫健。
4、我们迎接着太阳，此时我们的心情是怎样的呢我们为什么如此期待日出
我们怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨，祖国的早晨阳光灿烂，多么美好，我们希望祖国将拥有更美好的一天。(板书:祖国的早晨，美好的一天)
5、引读第4节。
面对徐徐升起的红日，面对沐浴朝霞的小河田野，村庄果园，我们完全沉浸在光的世界，美的海洋，我们放开喉咙，唱起歌来，让我们尽情欢呼祖国的早晨，让我们举起双手迎接更加美好的一天!此时此刻，我们的心中充满了对太阳的爱，对大自然的爱，对祖国的爱。
六，课堂练习
1、有感情地朗读课文。
2、读课后第2题的两个句子，勾画出表示动作的词语，体会它们的妙处。
3、交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌。
综合性实践活动:组织学生登山看日出。
拓展阅读
1、《国旗和太阳一同升起》教案
一、教学目标 ：
1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语，能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的`精神。
二、课时安排：2课时
第一课时
2、看看课文是如何描写这一激动的场面的。
3、读课文，说说难读的地方。
4、练习并随机理解有关词语。
（炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿）
5、出示，练习长句的朗读。
（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。
①目光注视着天安门。
②“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”
（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）
（2）掌旗手擎着五星红旗，34名……正步向旗杆基座行进。
①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
②体会整句话怎样写出了升旗仪式气氛的庄严。
6、作业 。
《课堂作业 》1―4
第二课时
1、听写词语
2、再读课文，深入体会，说说什么地方令你最感动。
思考――交流――补充――朗读
3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？
过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
4、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。
形象――纪念碑――高大
心灵――汉白玉――纯洁
胸怀――广场――开阔
5、指导感情朗读并背诵。
6、填空练习，辅助默写。
战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们*怀像一样。
7、简单了解书名号的用法。
8、学了文章后，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？
9、有感情地朗读第三段。
10、作业 。
附：板书
过程： 出发――行进――交旗――升旗
形象――纪念碑――高大
心灵――汉白玉――纯洁
胸怀――广 场――开阔
2、幼儿园小班数学优质课教案《比较两组物体的相等和不相等》含反思
活动目标：
1、会用重叠对应的方法比较物体的`数量。
2、会用一样多不一样多少等表述比较的结果。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
盘子、碗、汤匙、苹果、梨若干，每个幼儿一个小盘子;幼儿活动操作材料;创设一个娃娃家的环境。
活动过程：
1、以分餐具的形式导入，激发幼儿的兴趣。
2、逐一分餐具，学习用重叠对应的方法比较两组物体一样多。
(1)观察3个碗和3个盘子，提问：这里的碗和盘子一样多吗?怎样才能知道呢?
(2)示范讲解：我先把盘子一个一个摆好，再把碗放在盘子上，一个盘子上只能放一个碗，这样一个盘子和一个碗成为了好朋友。
(3)提问：盘子和碗是一样多还是不一样多?
引导幼儿用一样多进行表述。
3、逐一分水果，学习用重叠对应的方法比较两组物体不一样多。
(1)观察苹果和盘子，提问：这里有什么?它们一样多吗?
示范操作：先把4个果盘逐一摆放，请一个幼儿把3个苹果叠放在果盘的上面。
(2)启发引导：老师是怎么比的?
(3)引导幼儿表述：盘子和苹果不一样多，盘子多，苹果少。
4、幼儿操作：帮小猪戴花。
(1)玩法：每个幼儿一个小盘子把操作材料中的小猪卡片放在小盘子里，请幼儿从小红花贴贴纸上撕下4张小红花，贴一贴、比一比、说一说：小红花和小猪一样多吗?它们谁多谁少?
(2)幼儿操作，教师观察指导。
(3)集体分享，鼓励幼儿表述比较的结果。
小班幼儿对于数量的比较，没有一定的方法，多数是通过直观的观察得来的。而要将两组物体的数量在头脑中进行比较，或将两组物体的数目抽象为数，比较两个数的大小，这对于依赖于动作进行思维甚至还不会逐一点数物体的小班幼儿而言是不现实的，而一一对应的排序方法是比较物体多少的最简便、最直接的方式。因此本次活动我们让幼儿通过实物操作来判断出两种物体之间多、少和等量关系，有利于幼儿对数概念的理解，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。通过活动初步引导幼儿感知理解“多少”和“一样多”，并能用简单的语言进行表达，初步培养幼儿观察能力。
3、语文《太阳是大家的》教案
一、教材剖析
是一首充满和平意味的儿童诗。
全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带
诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。
(一)学习目标：
1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。
3、继续培养摘抄优美词句的习惯。
4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
(二)教学重难点：
1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
二、学情分析：
这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。
三、教学方法
让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。
四、课前准备：
1、学生搜集与太阳有关的资料。
2、教师制作多媒体课件。
3、每个小组自制一套字词卡片。
五、教学流程：
(一)激趣渲染，唤起生活的积淀。
师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”猜猜它是谁?猜对了，看，它来了。播放歌曲《七色光》。你们喜欢太阳吗?你们对太阳了解多少呢?
师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。今天，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太阳是大家的。师：真棒，声音真响亮!
师：看了课题你有什么问题要问吗?(预设：为什么太阳是大家的?大家指的是谁?)好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。
(二)品味吟诵，享受诗意的醇美。
师:默读诗歌，告诉老师你读懂了什么?(每一节讲了什么内容?)这首诗歌一共有四小节,你喜欢读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。
师：老师读题目，喜欢读的同学自己站起来接下去读。
师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师哪儿读得美?
(师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。)
师：(情绪激动)谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美?
生1：老师读得太有感情了。
师：呵，我是在努力表现，努力地以情感人。
生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美!
4、骑牛比赛小学一年级语文教案
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第３自然段骑手所说的话。
课时划分：
两课时
第一课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
边音：烈
只：能用它的两个读音分别组词吗？
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
4、出示长句子，指导朗读。
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的.笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。
生描红、临写，师**指导。
教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。
5、小学语文太阳教案设计
1、 学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
1、 教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。
2、 学生可在课前搜集太阳的有关资料。
教学时间：三课时
第一课时
一、 猜谜引入：
今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁?一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢?这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
二、 配乐欣赏：
运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。
(教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。)
三、 自学
1、 认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。
2、 拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。
3、 有不懂的地方打上小“?”，一会儿和同学们研究解决。
四、 识字
1、 同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。
2、 开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。
3、 你还有哪个字不认识?请老师和同学帮忙。
4、 你能给这些字找朋友吗?选你喜欢的一个词语说一句话。
(通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的'字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。)
五、 写字。
1、 记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。
2、 学习新笔画：横撇、竖折折钩。
3、 指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。
第二课时
一、 导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。
二、 诵读，评价
1、 选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
2、 教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。
3、 读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。
(语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。)
三、 写字
指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。
第三课时
一、 有感情地朗读课文。
二、 背诵
1、 选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。
2、 全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。
三、 交流
1、 你知道太阳还会从哪里出来吗?你喜欢太阳吗?为什么?
2、 把你课前查找的资料和伙伴们交流。
3、 老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧!(见《补充材料》及后羿射日的故事)
(教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。)
四、 练习
1、 种太阳。(扩词练习)
水()()鸟()()
2、 读一读。(见语文天地中“读一读”中的内容。)
3、 画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。
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