2016小学小组合作学习心得体会 1
小学《数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。合作学习是新课程*倡导的一种重要的学生学习方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。小学数学教学中小组合作学习与传统的班级授课制相比，有很多优越性。根据建构主义学习理论，学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的，学生知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同，小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展。
一、当前小学数学教学中小组合作学习存在的问题
新课程倡导合作学习，合作学习成为新课改中使用频率极高的一个名词，也被广大教师接纳和使用。但在实践中，我们发现合作学习的实施存在误区。教师片面地把“小组合作学习”视为“金科玉律”，不管什么教学内容，不问哪个年级，都要安排小组合作的讨论。对小组合作学习的目的、时机和过程缺乏应有的整体把握。教师走进课堂，特别是公开课，教师布置完学习任务后，就要求前后桌的同学组成小组开展讨论、研究，教师既不指导，也不监控，其结果有的学生还没有进入合作状态，就被要求交流成果;有的没有明确分工，各自为政，不知道如何合作;有的小权威一统天下，学困生生只能依赖盲从;还有的争执吵闹不休，沟通合作无从谈起;有的分组不科学，学生趁机偷懒玩耍……。小组合作学习流于形式。
合作学习的主要目的是为了解决个人自主学习无法解决的问题，在教学中有的老师不管课堂实际需要不需要，一古脑儿搬进来，为了合作学习而合作学习，完全没考虑合作效果，缺乏实质的合作。当老师提出一个问题宣布小组讨论时，满教室都是嗡嗡的声音,有的小组组长一人唱“独角戏”……老师面对这种情况有的则是熟视无睹，心中想的反正我使用了合作学习这种形式，至于效果如何那我就不管了。如有一堂课，课堂上教师叫几个学生组成一个学习小组，大家在一起看年历探讨年、月、日的有关知识。其中一个小组中有一个学生比较能干，虽然小组已分了工，但在整个过程中基本上是那一个同学完成的，其他同学只是作为一个陪衬。试问这样的小组合作学习有什么用，简直是聋子的耳朵——摆设。
以上种种，许多课堂合作学习还停留在表面形式上，并没有发挥其特有的作用，教师对合作学习内在的本质特征缺乏深刻的认识。衡量课堂上是否实施了合作学习，关键不是看有没有组织小组合作学习，而是看学生是不是有合作的意识，是否掌握了合作的技能，是否产生了合作的效能。
2016小学小组合作学习心得体会 2
《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。通过交流、合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助。”小组合作讨论学习是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探索以获得知识的一种教学策略。随着社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式，越来越受人们的重视，教师要在学生学习的探索过程中，能使学生为解决某一问题而去学习，就可以激发学生的学习兴趣，使学生更主动、更积极地投入学习;小组合作能为学生提供群体思考的过程中进行思维碰撞，互相启发，互相补充;它能使全体学生都参与活动，促使学生间的交往，促使学生参与倾听、表达、协作、竟争;在辩论过程中巩固和深化所学的知识，特别有利于对教材的重点，难点的理解和把握。因此，开展小组合作探讨学习是社会的需要，是教育的需要，也是新课标的需要，在新一轮课程*的实施过程中，我特别注意培养学生小组合作学习的良好习惯。下面我结合实践，谈谈在小组合作学习中一些做法：
教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，获得自信;让学习优良的学生更有提高的平台。此外，在合作中，小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如组织者、报告者、总结者、记录者、检查者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。例如：在开展数学活动课“小小商店”时，孩子们相约带来了玩具、书、文具等物品，教室里开张了近十个小商店，有经理、营业员、收银员、顾客……教室里热火朝天但秩序井然。开展这样的学习活动，如果不分组，如果不分角色，全班一起做这样的游戏，局面真不可想象。
2.教师作为总设计师要参与到学生的学习活动之中。
合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，跟教师的设计与参与是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应“袖手旁观”，更不能做下一环节的准备工作，而应当从讲台上走到学生中间去，在**于各组之间，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数!同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。比如：对不清楚任务的小组说明操作程序;对开展得很顺利的小组予以及时的表扬;对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨;对完成任务的小组进行检查;对小组成员的各司其职进行监督等等。学生的小组合作学习有了教师的参与与指导，就能避免“短暂繁荣”和“华而不实”的无效合作场面的出现，学生的合作才更得法，交流才更有效!
3、生活问题数学化，数学知识生活化
数学来源于生活，生活中处处有数学，把所学的知识应用于生活实际，不但可以使学生感到我们所学的知识是有用的，而且有利于提高学生灵活应用知识的本领。所以数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设与学生紧密联系又生动有趣的生活情境，让学生亲自体验情境中的数学问题，通过感知能增加学生的直接经验。而且，这不仅仅有利于学生理解情境中的数学问题，还有利于让学生体验到生活中数学无处不在，培养学生的观察能力、创造能力和初步解决实际问题的能力。使学生受到生活中“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如，在教学“分数的意义”在理解许多物体也可以看做单位“1”时，我为学生创设一个良好的问题情境，充分调动学生学习的积极性和主动性，让问题去激发思维的火花。我利用课件，进行导入教学，收到了良好的效果。具体做法是：课一开始，就问学生，同学们你们喜欢看《西游记》吗?同学们高兴的回答喜欢，我马上打开课件，编制“唐僧师徒分桃”的故事，唐僧师徒四人有一天路过花果山，他们4个人合伙摘桃，4个人一共摘了48个，摘完桃后师傅让悟空把桃子平均分成4份，八戒看着桃子口水直流，悟空对着八戒说：“八戒你拿其中的四分之一”八戒摸着头脑不知该怎么拿，哪位同学能帮一帮八戒?此时学生跃跃欲试，欲言而不能，在这样的情境下学生们主动地进行小组讨论，有的小组开始动手拿出手中的学具平均分、讨论、争论……一起去寻找答案。我想通过这环节的学习，学生对“许多物体也可以看做单位‘1’把它平均分若干份后，这样的一份或几份也可以用分数来表示”。这句话的理解应该说是透切的，印象是深刻的。
4、感受合作过程，培养合作能力
在师生之间、生生之间交往互动的数学活动中，教师要充分利用学生的生活经验，抓住时机，设计生动有趣的活动，让学生参与小组合作活动，积极探索，对话互动，共同讨论交流，理解和认识数学知识。例如：在教学 “圆周长的计算公式”时，我让每个小组分别测量出三个大小不同的圆的周长和直径，计算师用计算器算出周长与直径的比值，记录员做好记录;然后小组汇报教师板书。学生观察板书发现共同点：“圆的周长与直径的比值都是3倍多一些”。接着小组交换学具再探究验证，讨论为什么会产生误差?引发了学生深入地思考，有的学生说“我们的尺子本身有误差”;有的说“我们测量的绳子拉得不直”;有的说：“绳子环绕圆的周长时，接头处我把握得不很准”……。我把这些原因一一板在黑板上，学生心中的疑问揭开之后，我因势利导，教育学生学会了用科学的方法去思考问题、解决问题，用严谨的态度去解决问题的思想，而且让学生感受和体验了科学家探索的科学的艰辛历程，引发了学生爱科学，尊重科学的积极情感，这样的教学设计体现了新数学课程标准提出的“让学生获得适应未来社会生活和继续学习所必需的数学基本知识以及基本的数学思想方法。”进一步深化了对知识的理解，互相启发，开拓思维，让学生创造性的解决问题。使学生学习数学的兴趣得到高涨，思维能力得到发展。让学生在合作活动中培养学生主动探索和实践能力，同时也是提高学生小组合作学习能力的有效途径。
5、内化合作需要，提高合作效率。
在教学中，要顺畅、有效的开展小组合作学习活动，让学生在小组合作中焕发活力，那必须要使学生有合作的意识。在教学活动中，教师要联系学生的生活实际，结合生活情境，让学生感觉到有合作的需要。例如：组织一些游戏，如：开火车比赛，小组计算接力赛，让学生发现需要和别人合作，共同努力，才能取得胜利;也可以进行一些实践活动，如：到社会环境中去收集数据、量量算算、调查生活中的数学等，让学生在生活中得到一种体验，感觉到合作是一种富有乐趣、能有效地解决实际问题的有效途径。例如：在学习“量长度”时，我让孩子们一组测量篮球场的长和宽;一组测量舞台的长和宽;一组测量砂坑的长、宽、深;一组测量花埔的长和宽;任务一公布孩子们各尽所能有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有的充当标杆，有的用尺子量……每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感。小组合作学习的优势更是发挥得淋漓尽致。孩子们不仅学会了如何测量，也锻炼了动手能力，更尝到了合作的乐趣!既要关注学生开展小组合作的结果，更要关注学生在小组合作过程中的变化、发展，包括知识技能的发展，情感态度的发展。
6、注重合作过程的交流与评价。
把合作活动原则实施于教学过程，就应放手让学生动手、动脑探索发现。学生智力技能的形成常常在外部动作技能的基础上发生、发展，是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动转化的过程。交流、评价也是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交流时，我要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长。例如，在“平面几何图形的周长和面积”的复习中，我让学生一起合作回忆探究公式的推导，使学生在操作中更深刻地理解各平面图形面积计算公式的推导过程，知其然，也知其所以然，使他们明确应用了“转化”的数学思想。从而激发学生强烈的创新欲望。课后，布置学生给学校绿化带、舞台铺地砖，如果一块地砖12元，一共需要多少元?收集数据活动结束后，要求各小组都是以“如果是我做……”的语气陈述，努力使学生能身临其境，当解决问题的主人，提高学生的应用意识，由于我们身边的问题答案往往不是唯一的，各小组均派出代表作了认真的回答和补充。这些和学生生活紧密结合的数学问题，学生有感而发的方法有很多，学生的回答应该说是非常精采的，这既让学生灵活运用了几何知识，又激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识，其效果真可谓“鱼与熊掌”兼得。我还注意抓住时机，让让学生给每个小组的交流进行了简短的评价，在掌声中，每个小组的成员带着自信、带着微笑回到了座位;这样一个讨论、评价与补充的完善过程，不仅培养了学生认真听取别人发言的良好品质，也培养了学生思维逻辑性和总结归纳的习惯，同时还激发了学生参与讨论，体验成功的积极性。更重要的是把课内外紧紧结合起来，把所学的知识应用于生活实践中，从而培养了学生的应用意识和实践能力。通过这些活动，不仅丰富了学生的学习生活，增长了数学见识，激发了学习兴趣，更重要的是培养了学生的数学应用意识，增强了解决实际问题的能力。
当然，在教学实践的过程中，小组合作学习作为一种新的学习方式，使用的时间还不够长，虽然取得一点成绩但是也出现许多困惑，比如：(1)小组合作学习如果分工不当，容易出现优生独霸课堂的现象，学生的两极分化会越来越严重;(2)在教学过程中哪个环节进行小组合作学习最恰当把握得不好;(3)再如班额过大的班级(我们学校有的班级有56个学生)个别好动的学生趁机捣乱;(4)怎样保证小组合作学习的有效性……等等这些问题都有待我们更进一步的去研究、去改进，去总结，使小组合作学习发挥出更大的作用。
我相信：随着新课程*的不断发展，人们意识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程*的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代!
拓展阅读
1、延安精神学习心得体会
学习组织是当今信息时代出现的新浪潮，学习的目的在于运用；是一种提升自我；超越自我的平台；在学习中我们可以不断的总结自己；深化自己。延安时期的“三大法宝”造 就了一支坚定信念、*性强、忠诚可靠、以德为先的高素质队伍，那么；我们作为新时期的企业**；又如何在学习中成就一名优级秀**呢？首先要以*思想武装头脑；学习延安精神；明确自己的方向，以工作责任向时间学习；精神责任向群众学习；工作态度向书本学习，自我修炼；自我升华。
大家都知道；我们每天都是生活工作在重重矛盾中；怎样解决和处理矛盾，是我们每个干 部面临的问题，通过今天学习辨证法物唯论，使我懂得如何在工作中运用辨证唯物主义观点去解决和处理事务，同时要把自身的观点与群众观点结合起来才能成为辨证的；符合实际的。在现实工作生活中，我们在很多时候对事务的处理方法缺泛调查，不深入入基层；只听汇报；凭空想象，这是严生的教条主义和唯心主义，通过今天的学习，使我体会到，要想公平公正；实事求是地处理问题，必须深入群众，了解基层，从实践到认识；再实践再认识；不可凭一时的懒散面想象处理，必须克服*和唯心主义，我想；只要我们每个**的出发点都站在企业的观点上；方向、目标、思想与企业保持一致；不存有个人观点和私心杂念，那么我们再站在矛盾的对立面去协调解决和处理事务没没有不成功的。
再谈谈延安整风运动中的组织建设，首长责任分工制：“大权独揽、小权分散、*决策、各自去办、工作检查、*有责、坚持纪律、人人有责”，再合我们集体领导的责任分工；可说是一面换汤不换药的镜子；通过学习，我作为公司集体领导的一员深感惭愧，我们现在分工明确，但检查少；无*；无考核；工作的好坏一个样；做不做也一个样等，这都是我们平时学习少；思想意识不强；认识不到位而形成的一种得过且过的表现。所以；我们在今后的工作中，一定要坚持不懈地学习；以延安精神为榜样，彻底改变自己，转变观念，进一步适应公司的发展要求。
2、延安精神学习心得体会
近日，单位组织了一次延安红色学习，我作为一名发展对象有幸参加了这次学习。来到**圣地延安，我的内心一直有难以抑制的激动。延安**纪念馆、梁家河、凤凰山**旧址、宝塔山**旧址，那一串串熟知的地名，如今在我的眼中变得越发清晰而真切。在*的老一辈**家们曾经居住过的窑洞前，听着讲解员对***们英勇事迹的讲解，我仿佛身临其境，我对"延安精神"的那种敬意和向往油然而生。延安之行，我深深地感受到了延安老区人民的朴实热情，体验到艰苦奋斗的延安精神仍然在老区人民的生活中传承。在凤凰山**旧址，伟人们的窑洞故居依然保存完好，那一张张陈旧的老照片，仿佛在讲述着当年老一辈**家的光辉事迹。在宝塔山**旧址我们在*旗下重温了入*誓词，坚定了对*的信仰。在梁家河旧址我们深深的体会到了以习**为楷模的先辈知青们上山下乡，将自己的`青春无私奉献给了国家，奉献给了*，奉献给了人民的伟大情怀。
众所周知，延安是中国**的圣地，中国的历史在这里改写，建国大业从这里奠基。延安精神是坚定正确的*方向，是坚持解放思想、实事求是的思想路线，是坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，是自力更生、艰苦奋斗的创业精神。一路上，我沉浸在沿途的风景中，完全看不到想象之中黄土高坡的荒凉景象，取而代之的满山的绿色，郁郁葱葱，到处都充满着生机和希望，这完全改变了我们以往对**老区的印象。延安曾为全中国的**事业做出过卓越贡献，老区人民也为中华民族的独立和解放做过巨大牺牲，几十年里，偏远落后的老区却发展缓慢，老区人民难享发展的成果。但是，*和国家并没有忘记老区和老区人民，经过近些年来，一系列的惠农政策陆续落实后，老区的面貌变美了，延安市内也高楼林立，充满了现代化的气息，老区人民的生活得到了很大的改善。我想，这是与*和人民的牵挂和关注分不开的。
走进延安，我们先后参观了延安**纪念馆、梁家河、凤凰山**旧址、宝塔山**旧址等。特别是在宝塔山**旧址，让我不仅重温了历史，更进一步的了解到了老一辈*员的艰苦朴素，迎难而上的**精神和伟大情怀。在*为首的老一辈*员从参加**到**胜利，经历了一场场残酷的*，在这种*中为广大人民谋求生存、发展和更好的未来。我想，全心全意为人民服务*不是一句口号，而是我们*最根本的宗旨，在当时艰苦卓绝的*环境中，正是因为我们*和军队坚持了全心全意为人民服务这一宗旨，紧紧团结人民群众，依靠延安广大人民群众的帮助和支持，最后才取得了延安***和建设的胜利。我们作为当代青年，尤其要学习这种精神，把它贯彻到日常生活中，才能在思想上，工作中有更大的进步。
在这次活动中，舞台剧红秀《延安、延安》给我留下了深刻的印象。《延安、延安》以女大学生白雁鸣、延安男娃栓柱、红军战士欧阳坚三个分别代表工农兵的不同角色，诠释了由这三大群体结成抗日民族统一战线，开辟中国**新局面的故事。
这次延安之行，我受益匪浅，我在延安，看到的是历史的遗迹，感受到的是**精神。作为北化凯明的普通员工，我一定要努力学习先辈的优良传统和可贵的精神风貌，树立*主义理想信念，为建设特色社会主义国家贡献微薄之力。
（北化凯明 魏伟）
3、延安精神学习心得体会
延安精神学习心得体会延安是**的圣地，**、毛**曾在这里度过了13个春秋，中国**在这里从一个胜利走向另一个胜利。过去，我只能从书本里、影视中、报刊上了解到它光辉的历史，总想有一天能亲临延安去瞻仰伟人风采，感受**老区人民质朴的风情和崇高的风范。6月25-28日，在我局组织开展的“延安精神进*活动”安排下，我终于有幸到达了**圣地——延安。
来到延安，我们怀着崇敬的心情，参观了杨家岭、枣园**旧址和延安**纪念馆。座座简陋的窑洞是**的所在地，曾居住过*、张闻天、*、*、*等老一辈无产阶级**家。为了取得中国**的胜利，他们在这里，运筹帷幄、决胜千里，领导指挥了全国的抗日战争和解放战争。为了保持我们*的纯洁和先进性，他们在这里开展了全*整风运动；为了粉碎国民*的封锁和围剿，他们在这里发动了解放区军民大生产运动，做到了自给自足、丰衣足食；为了中国**的胜利，他们在这里创办了抗日军政大学，为**培养了无数精英人才；为了建立社会主义新中国，他们在这里撰写了大量的著作，成为我们*的指导思想。参观了简朴、简陋而珍贵的**历史展览，使我感受到了我们的*曾经历过的那些峥嵘岁月、艰难险阻；感受到了老一辈**人对理想的不懈追求，对人民的无限深情，对**事业的执着和忠诚。
虽然活动时间安排的很紧凑，但是感触颇多，尤其是对延安精神的内涵有了更深的领会。
延安精神，就是艰苦奋斗的精神。我们*是靠艰苦奋斗起家的，我们*和人民的事业是靠艰苦奋斗不断发展壮大的。艰苦奋斗是工作作风，也是思想作风，是我们*的优良传统和*本色，是凝聚*心民心，激励全*和全体人民为实现国家富强、民族振兴共同奋斗的强*力量，这是一条极其宝贵的经验。
延安精神，就是全心全意为人民服务的精神。延安时期是我们*在中国局部地区建立人民**并不断扩大执政区域的重要时期。我们*历来把为中国最广大人民谋利益作为自己的根本宗旨，在延安时期又响亮地提出了“为人民服务”的口号并在全*认真实践。在当时艰苦卓绝的*环境中，正是因为我们*和军队坚持了全心全意为人民服务这一宗旨，紧紧团结人民群众，依靠延安广大人民群众的帮助和支持，最后才取得了延安***和建设的胜利。
延安精神，就是理论联系实际，不断开拓创新的精神。延安时期是我们*科学总结正反两方面经验，成功地推进马克思主义中国化，在理论上实现这一历史性飞跃的时期。***的许多重要著作，如《中国**战争的战略问题》、《新民主主义论》、《实践论》、《矛盾论》、《论持久战》、《论联合*》等，都是在延安时期完成的。*思想正是在延安时期逐步成熟并正式写到*的旗帜上。可以说，没有开拓创新，既不会有延安精神，也不会有*思想。
延安精神，就是实事求是的精神。实践表明，只有解放思想，才能达到实事求是；只有实事求是，才是真正地解放思想。在新的世纪新的阶段，按照十七大的要求，切实做到老祖宗不能丢，又要说新话；经典著作要认真读，又要写出新篇章；**要弘扬，又要创新办法。切实做到发展要有新思路，*要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措，这就叫做坚持解放思想，这也叫做坚持实事求是。
当年延安精神指引着先辈们打下江山，今天我们更要将它发扬光大。目前我省南水北调工程建设正处于关键期和高峰期，我们最需要的不正是这种精神吗？当年**先辈为了人民不惜抛*、洒热血，我们有什么理由不干好我们的本职工作？
今后，我一定会努力弥补自身不足，树立正确的人生观、世界观，在学习上多读书，在工作上多思考，在业务上多钻研，在思想上多追求，要用一个新姿态、新精神、新干劲，为湖北南水北调事业贡献自己的力量。
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