《unit4whatareyoudoing?》备课教案
Unit 4 (共计7课时)
第一课时
教学目标：
1、知识目标：
1> 能听、说、读、写5个词组：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.
2> 能认读句型：What are you doing? I am doing the dishes/…
2、能力目标：
1> 能理解5个动词短语的ing形式，理解动词后加上ing,表示正在发生或正在进行的动作。
2> 能够在一定的情景中简单运用句型：What are you doing? I am doing the dishes/…
3> 能够理解Let’s play的内容并按要求完成采访。
3、情感、态度等目标：
1> 培养同学热爱生活、热爱劳动的美好情感。
2> 培养同学互相学习、互相合作的学习精神。
教学重点：
1、四会掌握5个动词词组：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.
2、能简单运用句型：What are you doing? I am doing the dishes/…
教学难点：
1、通过比较动词原形和动词ing形式，让同学初步理解并掌握现在进行时的用法。
2、动词ing形式的读音。
教学准备：采访表格和词组卡片同学每人各一份，两个手机、一个手机座垫、小黑板、单词卡片、词组卡片，磁带，录音机。
教学过程：
一、Warm-up
1、Let’s chant: T: First, let’s chant: dog, dog, what can you do? Ready? Go!
Dog, dog, what can you do?
I can run after you.
Panda, panda, what can you do?
I can eat so much bamboo.
Mouse, mouse, what can you do?
I can hide in the shoe.
Mike, Mike, what can you do?
I can draw animals in the zoo!
2、Act and guess: T: You see, the animals and Mike are so helpful. I’m helpful, too. Now, guess, what can I do?
1>sweep the floor 2> cook the meals 3>water the flowers
4>clean the board 5> clean the window 6> read a book
7>do the dishes 8>answer the phone 9>draw pictures
3、Let’s make a new chant: T: Good job! Now, let’s play a game. For example, I say: sweep, sweep, you must say sweep the floor. If you know just stand up and follow me, OK? Are you ready?
1>sweep, sweep 2> cook, cook 3>water, water 4> read, read
5>do, do 6>answer, answer 7>draw, draw 8>watch, watch
二、Presentation
1、新授answering the phone
1> 引出：小灵通响，同学很奇怪，静下来了，教师从身上摸出手机，看一下号码，T: Oh, my god! I’m sorry, my boyfriend is calling me. 接起电话：Hello! Yes? I’m busy now. My students are waiting for me. Hold on, please. What am I doing? Who knows?
2> 出示认读：示范读（强调ing发音和边做动作边读单词）--跟读—抽读—two by two
3> 简单chant: answering, answering, answering the phone:示范—跟着说唱—抽同学说唱
4> How to spell: 板书—一齐spell—齐读一遍(旁注：ing, 现在进行时)
2、新授reading a book
1> 教师打开《一千零一夜》，摇头晃脑读：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚……What am I doing now?
2>出示认读 : 示范读（强调ing发音和边做动作边读单词）--跟读—抽读—one by one
3>chant: reading, reading, reading a book 同上
4>How to spell:同上（不写，用贴的）
3、新授doing the dishes
1> Guess 引出, 出示单词卡片，T: Look, the girl is helpful. Where is she? Is she in the classroom/living room/…? Yes, she’s in the kitchen. What is she doing now? Yes, she’s doing the dishes.
2> 出示认读 :示范读（强调ing发音和边做动作边读单词）--跟读—抽读—eight by eight
3> chant: doing, doing, doing the dishes 同上
4> How to spell: 用贴的。同上。
4、巩固3个词组：answering the phone, reading a book, doing the dishes.
1> 认读：齐读 Now, let’s read the three words.
2> Act and guess: Good job! Now guess what am I doing?
a. 师做动作—同学猜—教师肯定说：Yes, I’m doing the dishes/….
齐猜—抽2个同学猜
b. 抽一个同学上台做动作，教师背对同学猜：T: What are you doing? Are you answering the phone? S: No./ Yes, I’m ….
c. 出示并认读句型：What are you doing? I’m reading a book.
示范读—跟读—师做动作同学问师答—同桌背靠背，一人做动作一人猜：S1:What are you doing? Are you …? S2: No./ Yes, I’m …
5、新授drawing pictures
1> 引出：生齐读：What are you doing? 师做动作：I’m …？让同学说出词组，然后做画画动作，I’m…?
2> 出示认读：示范读（强调ing发音和边做动作边读单词）--跟读—抽读
3> chant: drawing, drawing, drawing pictures. 抽同学chant—齐chant
4> Follow me: T: Follow me, please. I’m drawing pictures.(做动作) What are you doing? S: I’m …抽同学说
5> How to spell:同上
6、新授单词cooking dinner
1> Guess引出：
T: Look! She’s Amy’s mommy. What is she doing? Guess!(图片只露出局部)
S: Cook the meals!
T: Cook the meals or cooking the meals?
S: Cooking the meals.
T: Yes, she’s cooking the meals. She’s cooking dinner.
2> 出示认读：示范读（强调ing发音和边做动作边读单词）--跟读—抽读
3>chant: cooking, cooking, cooking dinner抽同学chant—齐chant
4>Follow me:同上，让同学链接问答。
5>How to spell:同上
三、Practice
1、hanging man游戏。
2、卡片认读并完成采访。
1>T: Now, open your cards, please. Can you read it? If you can, please hold up! (教师示意同学双手举起卡片)
T： A, What are you doing? Say and show it to others!
S: I’m ….
2>Let’s make a survey: T: Now, let’s make a survey, first, I’m an interviewer. Who wants to have a try?
T: Hello, A. What are you doing?
S: I’m …
….
T: Now, it’s your turn. Ask three students in your group. What are you doing? Sart!
师示范—同学小组活动—抽一组同学进行汇报：一个采访，其余三个回答。
四、拓展： 家庭剧。
T ： Now let’s act a family story. I need four children and one mommy. Who wants to have a try?
Mommy and four children are at home. Mommy is cooking dinner. Four children—You’re drawing pictures. You’re doing the dishes. You’re reading a book. You’re watching TV.
Then the phone will ring: Ding-ling-ling, Ding-ling-ling, Mommy will say: I’m cooking dinner. Answer the phone, children. And the children will say one by one: Sorry, I’m …And the last children will say: I’m watching TV. Let me answer the phone. I’m a friend of your mommy. I’ll call the phone. OK?
T: Hello! …
S: Hello! Miss Yuan.
T: What are you doing?
S: I’m answering the phone. What about you?
T: I’m answering the phone, too.Ha-Ha! Byebye!
S: Byebye!
教师解释整个剧的来龙去脉—同学配合教师一同扮演
五、教学后记：
本课最后的活动家庭剧，同学们发挥想象，做得比我想象中的好，达到了一定的效果。
第二课时
教学目标：
1、能力目标：
1> 能听懂、会说What are you doing? I’m…并能在实际情景中自如运用。
2> 能听懂Let’s try局部的录音内容,并能独立完成。
2、知识目标：
1>理解Let’s talk局部的内容。
2> 理解Let’s try的内容并按要求完成。
3、情感、战略、文化等有关目标
拓展阅读
1、幼儿园小班语言优质课教案《儿歌小金鱼》及教学反思范文
《小班语言优质课教案《小金鱼捉迷藏》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言优质课教案《小金鱼捉迷藏》含反思！
活动目标
1、理解歌词，萌发爱护小金鱼的情感。
2、学会用自然的声音唱歌。
3、了解小金鱼的外形特征。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备
音乐、课件、小金鱼图片。
活动过程
一、入室。
——教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。
二、谈话导入。
——(出示金鱼图片)师：“小朋友，这是什么?”“小金鱼长什么样子的?它穿了什么颜色的衣服?”
——师：小金鱼真漂亮，花肚皮，红衣裳。今天，两条小金鱼出来玩了。它们玩什么呢?我们一起来听一听。
三、学习歌曲。
1、播放音乐课件，请幼儿欣赏。
——师：小金鱼出来玩什么?"本，文来源:屈;老.师教;案网"(练游泳、捉迷藏)
——师：它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样?(高高兴兴练游泳，欢欢喜喜捉迷藏)
——教师带领幼儿按节奏念歌词。
——教师请幼儿边拍手边念歌词。
——教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。
——教师跟幼儿一起唱歌曲，同时教师做动作。
——教师播放音乐，带领幼儿边唱歌边做动作。
四、开心游戏：“小金鱼捉迷藏”。
——教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。
——教师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》，歌曲唱完后，幼儿迅速跳进呼啦圈内，没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰，游戏继续。 活动应变 开心游戏也可以不用呼啦圈，捉迷藏时改为躲在椅子后面。
活动延伸
美术活动：用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体，然后贴上眼睛，制作成金鱼。
区角活动
表演区：为幼儿提供小金鱼头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。
科学区：饲养小金鱼，供幼儿观察。
环境创设：用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。
家园同步：1、鼓励幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲，提高自信心。
2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小游戏，增加亲子互动。
3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观察小金鱼的特征。
随机教育：日常引导幼儿定时喂养小金鱼，激发幼儿的爱心和责任感。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
2、幼儿园小班语言优质课教案《儿歌小金鱼》及教学反思范文
《小班语言优质课教案《小胖小》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言优质课教案《小胖小》含反思！
【活动目标】
1、学习细致观察画面，在阅读活动中认识小胖小的形象。
2、积极交流和讨论，完整地表达自己对故事发展的推测。
3、体验儿歌中顶真手法所造成的幽默感觉。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
【活动准备】
大开的绘本、图片若干（包饺子、喂猪、挖笋、采草莓、吹号、演讲）、背景音乐。
【活动过程】
一、观察封面，引出主题。
1、你看到了什么？
2、你觉得这是一个怎样的小孩子？
3、认读书名。
二、引导幼儿阅读扉页。
知道扉页和写的是作者的画者的名字。
三、逐页翻书，欣赏画面，感知儿歌内容。
1、每一画面适当提问，重点提问：小胖小想学哪些本领呢？
2、根据幼儿回答贴出图片，并按次序排好，引导幼儿回顾。
3、小胖小本领学的怎么样？你从哪看出来？
4、你喜欢这样的小胖小吗？为什么？引导幼儿懂得做事不能三心二意。
引导幼儿对每一句句尾和下一句句首顶真手法用词的关注。
五、延伸活动：发散思维。
1、最后，小胖小去干什么呢？
2、你猜猜他后来可能学会做什么事情了呢？
3、幼儿自由想象、交流。
1、活动来源--挖掘核心经验
今天的活动源于教材书上《好朋友》主题中，我联系核心经验"喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动的快乐"来设计的本次活动。结合小班孩子的年龄特点"具有强烈好奇心，能用简单语言表达自己的感受与需要"，生动、形象的故事情境能够激发幼儿的好奇与表达的欲望，于是，我创编了"小雨啦"的故事情境，把整个活动有机的串联起来，运用看看、猜猜、听听、想想、玩玩等方式，重点围绕故事里朋友间的"互相帮助"这个核心目标，和孩子们展开互动。
在设计与实施整个活动的过程中，我思考如何通过一个有趣的情境让孩子们能够快乐的学，同时也能体现教师快乐的指导。
2、活动设计力求凸显"趣味"--围绕活动的目标，"说、想、听"中体现趣。
（1）"说"的有趣
此次活动以语言活动领域为主，解读《纲要》中的语言要求，我试图创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引孩子们与我、同伴，体验语言交流的乐趣。活动一开始引导孩子们观察画面，和小兔子朋友一起念起了"春天的儿歌"，就是以"引趣"的方式让孩子们念念说说导入活动。在接下来的活动中，引导鼓励他们清楚表达自己的想法和感受，在为小白兔和小袋鼠想办法避雨的情境中说短语"快来这里避雨吧！"，通过"念儿歌--说短句"，让孩子们能够充分的在说说、讲讲中体验说的乐趣，同时，我也运用儿歌小结，概括梳理孩子们想的办法，给予孩子们比较规范的语言示范。
（2）"想"的有趣
第二个画面小袋鼠的出现，通过引导孩子们观察画面，"小袋鼠淋雨--小兔子想办法帮助它--孩子们想办法帮助它--小袋鼠自己想办法"这个过程，让孩子们慢慢体验从故事的主人公之间的相互帮助衍生到大家一起想办法帮助小袋鼠的快乐，而最后，小袋鼠的办法也打破孩子们之前固有的思维，小袋鼠想出了又方便又聪明的避雨办法，利用自身的口袋让小白兔避雨，让孩子们的思维从之前的"联系生活经验想办法避雨--观察画面想办法避雨--跳开画面创造想象避雨的办法--回归故事袋鼠想的好办法"，试图不断挖掘孩子的已有经验，鼓励孩子们用自己的语言和肢体动作帮助小袋鼠避雨，激发孩子参与活动兴趣。
（3）"听"的有趣
倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，孩子们乐于倾听、懂得听清，才能真正理解语言的内容，才能成为善于倾听的人，于是我在设计中增加了"听"这个细节，从"听小雨声"--"听大雨声"--"听小袋鼠的办法"，由易到难的设计了引导孩子们有意倾听的部分，"听小雨、大雨"，通过听雨声引发孩子们雨天的生活经验，引导孩子们联系自己的生活经验想想避雨的方法。"听小袋鼠想的办法"，通过听录音，引导孩子们仔细倾听，理解小袋鼠想的办法，并用语言将自己理解的内容表达出来，对孩子们听得要求也从简单的听说到有意倾听，将活动推向**。
"说、想、听"的设计是由浅入深，层层推进的。通过有趣的说、有趣的想、有趣的听，吸引孩子们的兴趣，将整个活动的有趣情境推向**，达成目标。从孩子现场的反应中，我感到今天目标程度达程度还是比较高的。
（4）活动的过程中，我整合了学学小动物，动静交替，让孩子们重头至尾沉浸故事的情境中，我想这是符合小班孩子的年龄特点，小班的活动应该具有游戏性。
3、活动过程的互动
在活动的过程中，作为老师，在活动过程中有机整合了一些元素。
情感体验贯穿始终，"好朋友"的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。在整个活动中，借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互帮助避雨的情感为主线，逐渐建构和谐的伙伴关系，体验帮助别人，和别人做朋友的情感。整个活动以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋湿，我们想办法帮他们避雨等情境为载体和孩子们进行互动，激发孩子们愿意帮助他人的情感，让好朋友的情感渗透在活动每个环节中。
鼓励孩子们用不同的形式进行表现表达，除了让孩子们大胆的说，我还鼓励孩子
们大胆的用动作表现，比如用动作来帮助小袋鼠避雨这个环节，结合我园多彩表演的特色，引导孩子创造性的用肢体动作进行想象，激发孩子们为小袋鼠想办法，孩子们在宽松的游戏情境中，自主的进行学习，创造性思维的激发对孩子的一生都是有价值的。
此外，在活动中根据孩子现场回应，我也随机渗透了安全内容和朋友间的礼貌用语等等，尽可能捕捉出孩子们回答中有价值的点与孩子们互动。同样在关注集体幼儿的同时，我也关注到了班级中个别胆幼儿，在活动中，通过我的语言、动作、眼神来鼓励孩子，关注每一个孩子，让不同的幼儿在原有基础上得到提高。
3、幼儿园小班语言优质课教案《儿歌小金鱼》及教学反思范文
小班语言优质儿歌教案《水果歌》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿培养乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话，观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌，能分析儿歌情节，培养想象力，快来看看幼儿园小班语言优质儿歌《水果歌》含反思教案吧。
活动目标：
1、观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。
2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
3、能分析儿歌情节，培养想象力。
4、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
活动准备
1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色，反面涂有颜色)。
2、水果挂饰(梨子、苹果、葡萄、西瓜)若干。
活动过程
一、导入"今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢?现在，就请它们出来和大家见见面。"
1、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片(没涂颜色的一面)，并引导幼儿说出是什么水果。
2、"仔细看看，它们有颜色吗?"(没有)
3、请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的苹果。
4、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将该水果的图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。
二、编儿歌《水果歌》
老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。
1、给苹果编。
老师先编一句：什么水果红红的?启发幼儿编第二句：苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就编好了。
2、给梨子编。
由老师编第一句：什么水果黄*?启发幼儿说出"梨子梨子黄*。"
3、给葡萄编。
"现在我们给葡萄编。谁来编第一句?"请一能力强的幼儿编第一句：什么水果紫紫的?再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。
什么水果红红的?苹果苹果红红的。什么水果黄*?梨子梨子黄*。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、"小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来?"请幼儿模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。
6、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。
7、集体再念一遍，可边念边动作。
三、游戏：水果歌。
请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问："什么水果红红的?"戴苹果挂饰的幼儿则站起来说："苹果苹果红红的。"戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。
四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。
区域设置和日常活动组织在语言活动区放置其它水果图片，引导幼儿为它们编《水果歌》。
与家长沟通计划可请家长带幼儿认识更多的水果，了解其颜色，并将其编进儿歌，建议家长邀请邻居家的小朋友一起参加创编，体验成功的快乐，增进孩子之间的友谊。
水果歌
什么水果红红的?
苹果苹果红红的。
什么水果黄*?
梨子梨子黄*。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果绿绿的?
西瓜西瓜绿绿的。
整个教学活动结束后，我认为主要问题在于我的引导不够。幼儿们的积极性很高，在创编过程中，我问：“什么水果红红的?”幼儿们能够回答出是苹果，但是不能把水果的名称和颜色完整的说出来。可是我只是强调要把水果的名称说两遍，再说出颜色才是完整的一句，并没有用一种更直观的方法去引导幼儿完整的创编儿歌。如果我一手拿一个苹果模型，出示一个幼儿会说：“苹果。”再出示另一个幼儿会说：“苹果、”然后让他们说出颜色，儿歌就编的比较完整了。孩子们也能通过提示准确的说出相对完整的语句来，而且也能让孩子表达的更清楚，活动效果会好很多。
在游戏过程中，孩子们都非常的积极，我问：“什么水果红红的?”拿苹果的幼儿都能站起来，但是他们并没有按照我要求的那样站起来说：“苹果苹果红红的。”究其原因还是因为在创编儿歌的过程中，幼儿还未掌握这一句。可见，在教学活动中正确的引导幼儿是非常重要的。
本文扩展阅读：水果，是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实。水果不但含有丰富的维生素营养，而且能够促进消化。
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