张小娴《一个人的两个朋友》原文赏读
有些人性格宽容，有些人泼辣，夹在中间，不宽容，也不泼辣的人是最可怜的。
宽容的人脾气好，他们真心包容别人。泼辣的人不好惹，喜欢*就*。夹在中间的人，有时想做善良好人，有时又想做恶人，这不是太难吗?
很想不计较，很想不放在心里，表面上做到了，心里却是委屈的。然而，很想泼辣的时候，又泼辣不起来。*是骂了，但骂得不够尖酸刻薄。跟人吵架，声音又不够大，最后还哭起来，人家怎会怕你?
极端的人，还是比较快乐的，他们才没有那么多的心理挣扎。
有时候，我们多么希望自己能够泼辣一点?
遇到从前那个对我们不好的男人，我们会挺起胸膛走上去，狠狠的踹他一脚，或者把茶泼在他身上，要他丢脸。可是，看到他时，我们什么也不敢做，只担心自己今天看起来不够漂亮，然后眼白白看着他溜走。
也许，像我们这些夹在中间的人，应该起码有两个朋友，一个宽容，一个泼辣。宽容的那个，教我们去包涵别人。泼辣的那个，负责替我们教训那些欺负我们的人，我们只需要站在旁边看热闹就可以了。
张小娴，1967年11月3日出生于香港，香港女作家，毕业于香港浸会大学。1993年为《明报》撰写“娴言娴语”专栏文章。1994年于《明报》连载《面包树上的女人》而出名。1993年为《明报》撰写“娴言娴语”专栏文章。1997年5月出版的《荷包里的单人床》进入香港畅销书排行榜首。1998年创办香港第一本本土女性杂志《AMY》，任总编辑至2008年。2005年她的《Channel A》系列中的《那年的梦想》改编成22集时尚都市情感剧《如果月亮有眼睛》，成为第一部被搬上荧屏的作品。
2013年8月，推出爱情主题书《你终将爱我》 ;张小娴位列2013年第八届作家富豪榜第六名。2014年4月，张小娴推出散文集《那些为你无眠的夜晚》。2015年推出长篇小说《致遗忘了我的你》。
拓展阅读
1、爱一个人就要爱她的全部句子说说文案发朋友圈说说
1、情感中总有一方要做出让步，当人觉得她不好相处时，其实你自己的思想以经发生了一定的改变。你忘记了当初初她时的样子。与人相处不能只能缺点，要综合多个方面去考虑，爱一个人就要爱她的全部。你不可能让她把她的脾气性格丢掉。换做你，你也做不到。所以换个角度去思考。不要想着改变，去适应就好了。因为这是爱。
2、这世界上，没有一个女人是事先为你准备好的，也许问题出在自己身上，爱一个人就要爱她的全部。
3、真心爱一个人就要爱她的全部，能欣赏她的优点，也能包容她的缺点，大概这就是真爱吧。
4、曾经的爱情观一直认为“爱一个人就要爱她的全部”，也一度认为应该是这样。前两天入睡前突然想通，并不应该是全部，也不是说这样的观念错误或者幼稚，只能说可以做到的人微乎其微，所以更理智的是，喜欢的特质要一直喜欢下去，能不断地被这些特质所*，一如既往地被它们散发出的可爱气息触动，而你也应该允许自己不喜欢爱人身上的某些特质，同时你清楚自己绝不会为这些“不喜欢”所烦恼，大概，可能，这就是喜欢的意义吧。
5、每个女生都是把双刃剑，它可爱得地方可能是最可怕的地方，爱一个人就要爱她的全部。有时候矛盾不是他人有问题，也许是自身有问题，其实两个人都有问题。感情到最后都会归于平淡，但这不是不爱，是更爱，习惯对方的存在。不要等失去才后悔，才明白平淡的可贵。
6、爱一个人就要爱她的全部，如果连对方最重要的人你都不尊重，宁愿不要也罢，共勉。
7、我和他在一起四年半，我们没有让彼此成为更好的人。他总是能容忍我的所有负面情绪，接受我懦弱逃避的行为，接受我打肿脸充胖子。他说爱一个人就要爱她的全部。我不知道两个人在一起最好的状态是让对方更好，还是让对方做最真实的自己。
8、爱一个人就要爱她的全部，有生之年，只诉温暖不言殇，倾心相遇，安暖相陪，未来每一年我都陪伴你，因为遇见你，是我今生最美丽的相遇。
9、有点不想让老婆继续纹身了，但是爱一个人就要爱她的全部。老婆做什么都可以。
10、爱一个人就要爱她的全部，爱她就要呵护她，想她就要放在心上，喜欢她就把握在手心里，我喜欢，爱她，是我永远不会变的事，因为我爱你。
11、爱一个人就要爱她的全部吧，包括优点和缺点，也包括她的脆弱，虽然不能一直可爱，可真实这就是她。
2、抱一个吧我们永远是朋友作文900字小学五年级作文
题记：如果，世界上最无私的感情是亲情；最伟大的感情是爱情，那么，最宽容的感情，便是友情。在友情的路上，可能有着许多坎坷，但世界上每一种最纯真的友情，不都是走过了如此艰难的路，才拥有的吗？
今天是星期天，阳光明媚，啊——多好的三月天啊！我的心里特别兴奋，因为，今天我要和我的朋友薇种一棵树，我提好了事先准备要带的工具和小树苗，兴致勃勃地蹦了出去。到了下面，静静的等待着朋友的下来。但是，时间慢慢的流逝了。一秒，两秒，三秒……多么可怕的等待！半个小时过去了，一个小时过去了。这时，仍不见朋友的身影，我等得直发慌。不停看着手表，交换着两条酸楚的腿，心里不禁说道：“哎呀，不约好了十点钟来吗，怎么那么慢呀！”
一会后，我实在等不急了。沮丧的走回家中，拨打了朋友的电话号码，“滴——！滴——！”几声响后，听到了她那熟悉的声音：“喂？”我尽量心平气和地对她说：“你知不知道现在几点啦？”她停顿了一下说：“我在外面逛超市啊！对不起，我是约了。”我再也按耐不住心中气愤：“一句对不起就完了？你知不知道你害我等了多少小时？”由于当时太生气，我直接挂了电话。“我再也不要和她玩了”！我当时想。
上学的时候，虽然嘴上不说，但彼此也渐渐疏远了，平时无话不谈的我们今天最多不超过一两句，下午放学的时候，我故意不和她一起走，独自先跑回了家。谁都知道我在和她赌气。
晚上，吃完饭后，电话铃响了，是薇。“喂？”我懒洋洋地给了一句话，“能下去一下吗？”她在电话那头说。她又要耍什么花招？，去就去吧，谁怕谁啊。想着，边走下了楼。而下楼迎接我的，又是一场可怕的等待，她，迟迟没有下来。当然，这是我预料之中的事情，正当我转身要走时，“等等！”一个熟悉的声音叫住了我，我知道，是薇。我再次转回来，是她。我和她面视了许久，“呜——！”令我没想到的是，她哭了。泪水里充满内疚与自责，冲入了我的怀中“是我不对是我不好！不要这样了好吗？”我愣了一下，然后轻轻抱住了她，摸了*头，对她说，我原谅她。她笑了。
那一刻，我终于明白了什么是友谊的真谛，是原谅，是宽容，是信任。
3、小学一年级语文《人有两个宝》教案
【导语】本课是根据陶行知的《头脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童的口语习惯，便于背诵。以下是微点阅读网整理的小学一年级语文《人有两个宝》教案相关资料，希望帮助到您。
教材分析
本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。
学生分析
学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式――自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动合作认识生字，学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点：朗读背诵课文、识写汉字
教学准备：投影片、词语
一、导入新课
1、智力问答：世界上谁的本领？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书
rén
“人”，生认读汉字。）
2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整
rén yǒu liǎng gè bǎo
（评：“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围）
3、生看拼音认读课题。
二、初步感知
1、师提问：读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）
2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）
（评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性）
3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。
三、细读课文
1、学习第一句
①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了――人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）
②指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）
2、学习第二句
①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）
②理解“做工”
a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）
b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会……”句式）
c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础）
③理解“思考”
a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝――大脑在干什么呢？（生回答）
b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）
c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
④指导朗读第二句。
3、学习第三句
①怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）
②理解“创造”
a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）
b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？
③师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。
④指导朗读第三句。
（评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力）
4、听老师范读课文。
（评：一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。）
四、试背课文
1、看图齐读课文后试背，展示自己的读书、朗诵水平。
2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）
3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
（评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。）
4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？
（评：在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养）
5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
五、拓展活动：（课后完成）
1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》
2、画一画《五十年后的新淮安》
3、准备《我会想！我会做》展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工……）
（评：阅读连环画故事不仅培养学生课外阅读的兴趣，而且拓宽了课堂教学内容，加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培养了学生时时处处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延伸，向社会延伸）
1、正确、流利地朗读课文。
2、读准本课生字，学会书写3个生字“人、个、大”。
3、初步了解手和大脑的作用。
【教学重点、难点】
1、朗读课文，读准生字词。
2、美观地书写3个生字；
课件。
一、揭示课题：
1、猜谜（手）。这是一只手，可是我们人有几只手呢？两只手又叫什么呢？认读“双手”。
2、谜语中告诉我们手能做什么？你知道手还能做什么？
3、手这么能干，真是我们人的一个宝啊！
人除了有手这一个宝贝，还有一个宝呢。它是什么呢？请你听老师读一首儿歌，然后告诉我。
4、这首儿歌是好多年前我国一位的教育家陶行知老师写给小学生读的。今天，我们就来学习这首儿歌，也是我们进入小学的第一篇课文，1、人有两个宝。
5、在题目中，你已经认识了哪个字？怎么认识的？还没有认识的字怎么办？拼读音节，齐读课题。
“宝”什么意思？
二、指导朗读课文：
1、出示课文，看课文，听老师读。
2、出示第一句：在这句两行里，有两个标点符号，我们在识字1里已经见过它们，一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下；一个是句号，表示一句话已经说完了。以后看到句号，就知道是一句话。出示课文，数一数句号，有几句话呢？
3、指导读好第一句；
（1）这一句里我们已经认识了哪几个字？读一读。不认识的字请你拼音节读准它。
（2）指导读好节奏：出示节奏线，说明意思――领读――齐读――指名读。
4、指导读好第二句：
（1）这一句里你又认识了哪几个字？读一读。不认识的字请你拼音节读准它。
（2）出示难读字“会、做、思考”，读准字和词。
（3）指导读好节奏：出示节奏线――领读――齐读――指名读。
5、读好第三句：
（1）自己读句子，不认识的字拼读。
（2）出示词语：又用脑、才能、创造。
（3）出示节奏线，自己练习读――指名读――齐读。
6、出示生字词语，齐读――自己读――指名读――齐读。
7、出示课文，齐读。
8、在书上标出节奏线，自己读――指名读――齐读。
9、这节课，我们学习了朗读课文，在下一节课，我们要一边读课文，一边看图，好好了解手和大脑的用处。下面，我们就用我们的双手和大脑来学习书写生字。
三、指导书写生字：
1、学习生字时，大脑有什么用？双手又有什么用？
2、出示第一句，读读要学写的生字“人、个、大”，口头组词。
3、指导书写“人、个、大”：
（1）这三个字有什么共同点？
（2）有撇和捺的字写字规则是什么？
（3）这三个字的撇和捺又有什么不一样呢？
4、逐字指导书写：
（1）说笔顺。
（2）说在田字格中位置。
（3）范写。
5、在书上描红。
6、在习字册上仿影、临写。
学习课文内容，直到背诵。指导书写生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
1．小朋友们猜猜看，世界上谁的本领？（人）是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机……都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢！（揭示课题：人有两个宝。）
2．齐读课题。（注意读准字音，强调“两个”。）
3．“宝”就是指宝贝，小朋友们一定很想知道，人的两个宝贝是什么？你能从图中看出来吗？（出示投影胶片，启发学生说一说，图中的小朋友们都在做些什么？）
4．教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。
二、自读课文，读准字音，读通句子。
1．学生轻声自读课文，要求读准字音。
2．（出示词语卡片：双手大脑创造才能用手用脑做工思考。）指名读，教师检查其读音。
3．学生再读课文。
4．指名分读句子。
（1）课文共有几个小句号？有几个小句号就有几句话。（共有三句话。）
（2）指名分读句子。评读。（要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。）
（3）比赛读。（要流利，不拖调。）
5．打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。
三、指导学习书写汉字。
1．指导识记字形。
2．学生按笔顺进行描红。
3．重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。（教师板书描红“人、个、大”中的“捺”。）
4．学生描红，教师**，纠正错误执笔写字姿势。
5．教师板书讲解，学生临摹。
作业设计：
背诵课文
板书设计：
两宝双脑会创造
课后反思：
第二课时
复习课内容，指导书写剩下的生字。
学生学习过程：
一、复习活动。
1．复习词语生字。
2．指名朗读课文，要求读准读通。
二、朗读理解课文。
1．教学第一句。（指名读该句。）这句话告诉我们什么？（人的两个宝是双手和大脑。）
2．教学第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？（指名读该句。练习用“因为……所以…”的句式来说一说。）
（1）看一看图片，理解“做工”的意思。（在这里泛指工作、做事。）并说一说，我们的双手会做哪些事呢？（出示投影胶片，让学生练习说完整的话：我的双手会……）
（2）想一想，大脑还会干什么呢？“思考”在这里是什么意思？（动脑筋想办法。）教师小结：人们在做事时不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。
3．我们该怎样用好这两个宝呢？教学第三句。（指名读该句，启发学生领会句子的意思，什么是“创造”？工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？小朋友们，你们又做过哪些东西？是怎样做出来的？）教师小结：世界上许多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用，就能有许许多多的新创造。
4．小朋友们，你们觉得人的两个宝有用吗？它们帮助小朋友们完成了什么事情呢？（学生自由讨论发言。）
三、看图读、背课文。
1．齐读课文。
2．用问题引读课文。人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？
3．尝试背诵。
四、指导书写“手、工、用、又、才”五个生字o
1．识记汉字。
2．学生按笔顺进行描红。
3．重点指导书写“手、用”两个生字的写法，注意框架结构。
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