《口语交际·习作四》教学设计范文
1．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。
3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。
在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学时间：三课时
一、营造氛围，激发兴趣
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．听了这首歌你有什么感受？
师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。
3．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。
二、抛砖引玉
1．谈话，拨动琴弦
同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。
观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。
看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
2．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？
3．学生整理自己的材料。
4．小组交流：
（1）交流自己感动的事。
（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。
5．全班交流
学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生说自己最难忘、最动情的事，让学生打开记忆的大门提取存货，发言交流。教师适当进行点拨。（教师多作鼓励性点评）
（三）教师总结。
第二课时 习作
1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
学会把事情的经过分几步写具体。
如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。
1．把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
一、激发兴趣，学习例文
1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？
2．听例文《天使就在我的左右》录音：
这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？
3．同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。
（1）板书：在叙事中抒情
（2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的*力，使读者产生共鸣。
（3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。
二、启发谈话，揭示课题
1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》
2．板书课题
3．读课题
三、审清题意，明确要求
1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（① 从题目看，这是一篇记事的文章；② 题目中的感动，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）
2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？
生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。
3．引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
四、指导选材、拓展思路
1．提示问题，打开思路
① 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？
② 你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
③ 家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？
④ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？
⑤ 有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？
2．指名学生回答
指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
五、提出要求、独立试写
1．一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？
我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）
板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
2．学生独立习作（教师**，重点帮助习作有困难的学生。）
3．按这次习作的重点讲评。
拓展阅读
1、人教版小学语文四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计
课前谈话
同学们，上课之前我们先来欣赏几组图片。（出示茅草-锯子、荷叶-伞、蜻蜓-飞机）通过观察你有什么发现？
生：
师：这些都是从生活中的事物得到启示，从而有了伟大的发明。其实自然界中可以充当人类老师的还有很多，今天我们就一起来学习一篇说明文——《蝙蝠和雷达》。准备好上课了吗？好，上课!
一、检查预习，以学定教 来齐读课题（声音真洪亮！）
1、课前大家已经做了充分的预习，老师来检查一下，请你，请你 生1：生2
蝙蝠 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 障碍 荧光屏
（字正腔圆，读得真好！/ *字音没读准，我们来帮帮他。）屏是个多音字，它还有一个音是 ，来给组个词。
我们一起读一遍。
2、捕捉的捕是要求会写的，那怎么才能写漂亮呢？要注意什么？ 生2：左窄右宽
师：好一双慧眼！左窄右宽。下面看老师写。
1
赶快拿起笔，把这个生字端端正正地写在田字格中。
3、老师发现同学们写得真工整，也非常漂亮。那接下来谁来说说文章的主要内容？
生3
科学家从 得到启示，发明了 ，使 能够 。
师：你看，理清楚了它们之间的关系就弄清楚了文章的主要内容。这可是概括课文内容的好方法呀！
二、精讲点拨，随文得法
1、师：那么科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的呢？ 生1：通过做了三次试验。
师：嗯，你回答得真到位！（出示表格）请同学们参照课文的4—6自然段，小组（提前分好组）合作，完成表格。完成之后，请用端正的坐姿示意老师。
生填表。
师：老师看大部分小组都已经完成了，我们一起来交流。请你们组——
一生2汇报交流： 师：同意吗？
（出示表格）老师也准备了一份，我们一起来对照一下。 你看，通过表格这么一展示，对这次试验我们就一目了然了。
2
师：这三次试验的方法分别是什么呢？请你—— 生3：蒙上嘴，塞上耳朵，封住眼睛
师：（出示句子）一起读，通过读句子，你有什么发现？ 生4：我发现这三个字都是动词，而且意思也差不多。
师：是的，那我们可不可以都换成蒙呢？蒙上嘴，蒙上耳朵，蒙住眼睛。
生5：不可以，因为耳朵蒙住还是有声音，而且耳朵有孔，所以用“塞”。嘴要封住，才不会发出一丁点声音，这样用更准确。
师：是的，这就是说明文在语言上的特点：用词非常准确，（板书）一起再来读一遍，体会作者用词的准确性。
2、师：其实课文中像这样用词准确的句子还有很多，比如这一句（出示）先自己读一读。
生自读
师：请你来读——
生1：重读“反复”“终于”
师：老师注意听了，你把反复、终于这两个词语重读了，能说说原因吗？
生1：“反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。 “终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，我很佩服科学家。
师：你的语言表达能力可真了不起！读出来。
3
那如果去掉“反复、终于”这两个词会怎么样呢？
生：如果去掉“反复、终于”这两个词，就不能表达出科学家的艰辛，所以不能去掉。
师：是的，就是说这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言——？
生（齐）：要准确。
师：对，让我们齐读这句话，再次体会说明文语言的准确性。 生：齐读句子。
3、师：那么蝙蝠在夜里到底是怎么飞行的呢？请同学们默读第七自然段，边读边画出相关语句。
谁来说说你画的句子。
生2：读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波……蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
师：你真是目光如炬，谁再来读？其他人可以一边听一边想象画面。 生3：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
师：(师边听边画示意图)好，看大屏幕，蝙蝠是从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，于是蝙蝠就改变了它飞行的方向。你看，一个简单的示意图就把蝙蝠夜间探路的秘密展示出
4
来了，这就是示意图的妙用啊！（板书：示意图）
4、师：于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？ 生（齐）：雷达。
师：雷达是怎样工作的？默读第八自然段，仿照老师的样子试着画一画雷达工作示意图。谁愿意上黑板来画？好，勇敢的孩子，你来——
生：默读句子，画示意图。
师：我们一起来看看这位同学画的，雷达的天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物反射回来，显示在雷达的荧光屏上。
师：咱们同学可真厉害，一点就透，一学就会。
三、拓展阅读，学法迁移
《蝙蝠和雷达》这篇课文让我们了解了蝙蝠探路的秘密和雷达工作的原理，也让我们充分感受到了说明文语言的准确严谨，现在我们再来看一篇说明文《电鱼和伏特电池》，运用我们本节课所学的方法完成下列题目。
学生汇报交流。
这篇文章的主要内容是什么？
主要写伏特从 得到启示，发明了 。 2、你能找出这篇文章中用词准确的句子吗？
四、巩固延伸，学以致用
5
同学们，你看人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，从电鱼身上得到启示发明了伏特电池。其实像这样人们研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功心的仪器、器械的科学，就是仿生学。
师介绍仿生学的案例资料。
你还知道哪些东西也是受到动物特点的启发而发明的？向同学作介绍。
五、布置作业。
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2、精选小学语文四年级习作范文：快乐的下午高分作文范
很多小学生怕写作文，也写不好作文。然而这并非是不可改变的。想象作文就被小学生所喜欢。如果教师能够正确地指导，那么写想象作文一定能够改变学生怕写作文的现象。经常写想象作文，不但激发了学生的写作欲望，而且丰富了学生的想象能力，也激活了学生的创造思维，培养了学生的创造能力。
教学资料参考范本
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童话是小学生都喜欢的，无论低年级小朋友还是高年级学生。童话的教学有各种方式，如看图编童话、根据实物编童话以及命题半命题童话。我在近年的教学中试着采用令小学生感到新奇的图象让小学生编写童话，效果很不错。1 / 2
很多小学生怕写作文，也写不好作文。然而这并非是不可改变的。想象作文就被小学生所喜欢。如果教师能够正确地指导，那么写想象作文一定能够改变学生怕写作文的现象。经常写想象作文，不但激发了学生的写作欲望，而且丰富了学生的想象能力，也激活了学生的创造思维，培养了学生的创造能力。
周六下午，妈妈说带我去水上乐园玩，我高兴得一蹦三尺高。 一到那里，映入眼帘的是一只巨大的恐龙。那只恐龙像真的一样，尤其是牙齿。白得发光的牙齿里面渗出红色的液体，尖尖的，还时不时吼叫一声，让人看了就害怕。
天气可真热，妈妈带我去换了泳衣，我准备到浅水区先去玩一玩。进了浅水区，我发现水冰冰凉凉的，正合我意。
我开始在里面玩。一会儿去玩滑滑梯，一会儿又在水面上游泳，一会儿又钻到滑梯下面和妈妈玩捉迷藏，真想一次性玩个够。
浅水区玩了一会儿，我又去了别的泳池。那个泳池里面有两个充气的滑梯。我去其中一个滑梯玩，另一个滑梯终点有一根充气的柱子，撞上去虽然不疼，但是非常不舒服，所以
我最喜欢的，就是浅水区里面的泼水游戏。上面有一个水龙头，还有一个木桶在接水，只要到了一定的时间，就会泼一次水。被水泼到的人，立刻就会变成落汤鸡。
不知玩了多长时间，天渐渐暗下来，云朵也慢慢变成一团团的黑雾。妈妈赶紧催促我：“宝贝，快上来，我们要回去了，要下暴雨了。”虽然我还想玩，可是谁叫天公不作美呢，我只好恋恋不舍地离开了水上乐园。妈妈看我不高兴，就说：“暑假好好表现，下次还带你来玩。”
我的心情一下子就好起来了：“我一定会好好表现的！”
童话是小学生都喜欢的，无论低年级小朋友还是高年级学生。童话的教学有各种方式，如看图编童话、根据实物编童话以及命题半命题童话。我在近年的教学中试着采用令小学生感到新奇的图象让小学生编写童话，效果很不错。2 / 2
3、五年级作文四单元《文明只差一步》教学设计
学情分析：
这是一次看图想象作文训练。但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，就不能很好的写出启示来，所以要适当有对漫画的引导，简要介绍漫画的特点。 教学目标：
1、 仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，合理进行想象。 2、 根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。 3、 抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。 教学重点：
1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。 2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景。 教学难点：
漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。 教学设计理念：
根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与欣赏漫画、谈漫画、写漫画结合在一起。 教学活动过程设计： 一、激发习作兴趣
1、质疑激趣： 你看过漫画吗?喜欢欣赏漫画吗？ 你从哪里看到过漫画？说说你对漫画的理解。 能说说你喜欢漫画的原因吗？ 那你能说说漫画有什么特点么？
2、教师相机总结漫画特点：
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
3、导入新课：今天，就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，希望你仔细观察，体会漫画中的韵味。（板书课题） 二、明确习作要求： 1、出示习作要求
（1）默读习作要求，并用铅笔勾画出重点 （2）归纳要求。
（3）明确习作内容分哪几方面 一方面：可以写漫画带来的启示。 教师点拨：类似读后感观后感的格式。 一方面：可以根据画意编故事。 （4）请同学选择要写的内容 三、指导观察漫画。
师：（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
1、谁来说说从第一幅画面你看到了什么？
（一个男孩和一个女孩 垃圾筒 香蕉皮 很多垃圾 ） 2、仔细观察还有什么？
（女孩手指着垃圾 ，他们背着书包，女孩和男孩的表情很惊讶） 教师表扬观察仔细的同学
3那么图上没有画的，没有表现出来的，你会想到还有什么？ 生：路过的人视而不见 生：女孩和男孩说的话 ??
（一幅图一幅图的逐一指导观察，想象） 四、指导讲漫画的内容，写故事
1、根据画面简要介绍这幅漫画的内容？（指明简要说内容） 2、小组合作，每人讲一个完整的故事。
3、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。 出示要求：
（1）注意图之间的衔接，就是过渡。
（2）把看到的、想到的（主要是人物的语言、动作、心理活动等）要结合起来。 （3）语言要表达准确。
（4）注重小组合作的实效。（组里同学有困难，我们就帮帮他。） 3、全班交流： 五、指导习作方法 1、写法要有新意
方法 ：可以采用不同的人称进行习作。 第一人称，把自己作为故事中的一个主人公。 第二人称，可以通过编故事赞美文中的你，来表现中心
第三人称，可以通过客观叙述的方式，新闻记者、过路人、同学、等进行叙述。 2、大胆展开合理想象
重点点拨：第二幅图，是怎样一个情形 3、语言生动，语言、动作、神态的描绘 语言：他们说了什么，怎样的说？ 动作：分别观察男孩子和女孩子的动作 图一 女孩子指着垃圾
图二 男孩子手指着脑袋，女孩子弯着腰，弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转过头来，喊男孩子
图三 男孩子趴在地上，左手扶纸右手拿笔。女孩子站直身子，伸出双手。 图四 男孩子一手拿笔一手指着贴在垃圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。 神态：观察并想象 4、开头结尾写法点拨
1、（指导开头） 开门见山 倒叙 引用 情景烘托 等方法都可以使用 2、你们觉得怎么写文章的结尾？
3、点拨题目： 就用“文明只差一步”为题吗？有没有其他题目？怎么起更好？ 5、中心启示：
1、同学们，你们大多数都完成了根据漫画编故事这个任务。那么这幅漫画给我们什么启示呢
2、现在我们来说说漫画或根据漫画谈谈故事给你有什么启示？（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。） A 爱护环境 保护环境，人人有责 B 人类需要文明 c 凡是从身边小事做起
D 讲文明 树新风 促进和谐社会 E 要做有爱心的人 爱家乡 爱社会 F 绿色环保爱护家园 G批评不讲文明不讲公德的人 H 对这样不讲文明的行为进行警示 I 引发世人思考 六 学生习作，教师** 提醒学生注意： １、内容符合图意。
２、自己的看法和想法表达清楚。 ３、语句通顺。题目新颖。 七、习作评讲
小组推荐佳作。全班交流。 一、自读习作，初步修改
１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 ２、读别人习作，帮助同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改
１、选择不同内容习作，指名读，师生评议： 评议要点：
⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。
⑵ 是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？ 八、认真修改之后进行誊写。
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