我的老师生活随笔
时间过得真快，转眼间我成为了五年级的学生，在我们心目中最敬佩的是我们的韩老师，因为她默默陪伴了我们五年，从来都没有喊过一句累，真像是一把金钥匙为我们打开智慧的大门。韩老师像一盏灯为我们指引前进的道路，老师像蜡烛照亮了别人，燃烧了自己，老师像春蚕装扮了别人，奉献了自己。
风雨无情人有情。有一次放学回家时，天空突然电闪雷鸣，倾盆大雨从天而降，放学后有的同学被家长接走，有的自带伞回家，我望了望，我的爸爸妈妈都没有来，这时我哭了，突然我听到了一个熟悉的声音，我转过头来一看，原来是我那和蔼可亲的韩老师，我马上投入了老师的怀抱，我向老师说明情况后，老师说：“把伞带回家吧。”这时雨越下越大，我真恨不得把伞还给老师，而当我转过头来一看，老师早已从这大雨中消失了，我想：这真是雪中送炭啊。
记得还有一次，我来到学校突然头疼，下课了，同学们都出去做操，我躺在桌子上，突然，一只温暖的手伸了过来，她问我：“怎么了？”我说：“我头疼。”她立马带我去看病，同时打电话通知了我妈妈，这时我的心温暖了起来，多么感激韩老师啊！
这就是我们和蔼可亲的韩老师。
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1、老街长 老街短生活随笔
一提到老街，许多人的潜意识里，会首先想到江南水乡的老街：水乡小镇中，烟雨朦胧里，灰色砖，青色瓦，低矮的古街，沿河而居，像一个历经岁月的老者，捋着胡须，一副波澜不惊的模样，给小镇增添了无尽的韵味。
从没想到的是，这两年，在我的家乡颍上，有一座老街应运而生，成了人们口中的向往。“走，逛逛老街去！”这里所说的老街，就是管仲老街。
仔细想想，颍上作为管子的故乡，南临淮河，中跨颍水，有充沛的河水，又有浓郁的历史和文化，将其称之为“皖北水乡”，是丝毫不为过的。那么，有条老街，也就成了水到渠成、恰到好处的事。
因久别故乡，第一次听到管仲老街，还是在半年前。那时候，刚从外地回来，一天晚上，一位朋友建议我一起逛老街，乍一听，很诧异，朋友告诉我是新建的。
说实话，那一瞬间，我其实是不太想去的。
我潜意识中总认为，老街，老街，首先是“老”，要有浓厚的文化沉淀和韵味；其次是“活”，要有人与人交流的热闹，二者缺一不可，这样才有老街的味道。一条新建的“老街”，又被浓厚的商业气息所包围，肯定是很难与真正历经岁月的老街相媲美的。
然而，直到走进老街里，放眼望去，我才知道原先的想法有些浅薄。那一刻，仿佛整个灵魂完全沉浸在其中。
人们熙熙攘攘，满天的彩色灯笼，像一道灯笼桥，向前方延伸，似乎连接着人间烟火和天上星云。街道的两侧，是以明清式的建筑形成的商业街。无论是精品店，还是小吃店，每家的店名，都极具文化和创意。甚至，有的店门口还挂着古代的帷幔，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，让人心驰神往。
老街的另一侧是一条小河，河道上横跨着几座石拱桥，在广袤的夜色中，灯光的倒影使得水面泛起粼粼的波光。
在老街上，我还遇到几个很有意思的小贩，是一些传统手艺活，卖冰糖葫芦的，做糖艺的，捏面人的，他们的吆喝声，给老街营造了一种古朴、祥和的氛围。
行走其中，似乎穿越到了武侠剧中：行走江湖，傍晚时分，口渴了，走进老街，跨进一家茶馆，拍拍身上的灰尘，坐下来，叫小二上两壶茶，迎着落日独自慢饮……
听朋友介绍我才知道，原来管仲老街并非实质意义上的“新建”，因为它所采用的砖和瓦，梁与柱，甚至窗户上雕刻的花纹，几乎全是从明清建筑上“移植”过来的，保留了古代建筑的特色。
更令我吃惊的是，那天我们所逛的那段老街，只是管仲老街的一小段，待全部建完，老街全长将超过六公里，连接南北，贯穿东西。
逛完老街，本觉得意犹未尽，不够快哉，听朋友这么一说，内心顿时满足，脑海中早已想象出，在未来的某个夜晚，老街如一条巨龙，在颍城中闪烁着经久不息的亮光，让这座城市在夜色里光彩璀璨。
突然觉得，老街很长，不仅长在距离，还长在历史，传统文化和现代文化相互交融，明清建筑特色与璀璨灯光相映成趣。然而，老街又很短，像是一本不忍心读完的好书，生怕轻轻一翻，就到了尾声。庆幸的是，我就在它的身边，可以慢慢走，仔细品，直到灯火黄昏，云上三更；直到青草吐露，小河细流；直到时光流转，不停歇的长长久久。
2、幼儿园大班老师教育随笔通用
我正在组织孩子们浇自己种的蒜，孩子们陆陆续续地接来了凉水。李芷宁跑来告诉我说：“老师，马平川用热水浇蒜。”我走到马平川跟前，果然看到他在用热水浇自己的蒜。我问他为什么这样做，他说：“我每天都喝热水，为什么不能让蒜喝热水？喝凉水蒜会生病的。”我把所有的孩子都叫到跟前，对他们说：“老师发现了一件有趣的事情，马平川小朋友用热水来浇自己的蒜。
咱们以前从来都没有用热水浇过，你们想不想知道热水浇的蒜好还是凉水浇的蒜好？用热水浇的蒜会怎么样？”小朋友都非常感兴趣。于是我就让马平川以后用热水浇自己的蒜，其他小朋友用凉水浇自己的蒜，过几天看一看到底会发生什么现象。
小朋友们的.兴致可高了，经常跑去看，结果可想而知，用热水浇的蒜枯萎了。孩子们都非常想知道这是为什么，我并没有急于告诉他们答案，而是让他们自己去想。孩子们纷纷说，“热水把蒜烫*。”“热水里没有营养所以蒜才会死掉。”……我肯定了小朋友们的想法，又出主意让小朋友回家考考爸爸妈妈这是为什么。孩子们的答案更准确了。孩子们经常有一些稀奇古怪的想法，也许在我们看来非常幼稚可笑，但我们应该尊重孩子，让他们亲自去实践。在实践过程中，自然结果的反馈会调整孩子的认识，这比我们直接告诉孩子结果要好的多。孩子的童心需要我们精心去呵护。
3、幼儿园大班老师教育随笔通用
“啊，我的，是我的车!!”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉??”“老师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要!”
这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄只有三岁半，而且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，但是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们三个多月的相处，我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。
对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。因此我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的.时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个!”
在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，但是我明白他们，正因我知道他们还小，咱们只有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
4、幼儿园大班老师教育随笔通用
这一学期，我带的是大班，这些小家伙果然比在中班的时候更有活力了，心也随着年龄的增长变得更细心了。
星期二的午睡时间，我们班的`昊昊心情特别兴奋，就是翻来覆去的不睡觉，我平常对孩子中午难以入睡这件事情最头疼了，我就忍着困意陪他玩游戏，我打了个大大的哈欠，眼睛里充满了泪水。昊昊看见了，就问：“老师，你哭了，为什么要哭呢？”“我没哭。”我急忙跟他说。“没哭，你的眼睛里怎么都是泪水呢？”我笑了笑说：“那你猜一猜，老师的眼睛里为什么有泪水好吗？”昊昊挠了挠头，对我说：“老师，你不会是因为我没有睡觉，你就流泪了吧，老师，你生气了吗，对了，老师你刚才打了个哈欠，所以你眼睛里流泪了，我猜对了吗？”我笑着对他说：“还是昊昊最聪明了，一猜就知道老师为什么会流泪了。”我接着问他：“昊昊，那你知道打哈欠会流眼泪，还有什么时候会流眼泪呢？”这下他可来劲了，兴高采烈地对我说：“老师，我知道吃辣椒吃多了就会流眼泪，还有小朋友抢了我最喜欢的玩具我会流眼泪；我做错事老师批评我我会流眼泪；妈妈看电视的时候也会流眼泪；我生病打针的时候也会流眼泪，因为我怕疼。
在我的启发下，昊昊说出了很多流眼泪的情况，而且这些情况大部分都是发生在他自己周围甚至自己身上的事情。
我又接着问他，喜欢什么时候流的泪，不喜欢什么时候流的泪？为什么？这下昊昊更有精神了。在思考回答的过程中，他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的眼泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，每做错一件事，都要从中吸取教训不再重犯……
说到这里，小家伙累了：“老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！”“嗯！”在心底为昊昊懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答昊昊可能要提到的问题。
5、幼儿园大班老师教育随笔通用
幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用。人们常说：“学高为人师、身正为人表”时代的进步要求老师不断提高素质水平，努力培养出跨世纪的接班人。我自感自己是才疏学浅，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能担此重任，为此我对我对幼儿园教师教育心得总结如下：
一、用爱心平等的对待每一个孩子。
刚入园的孩子是脆弱的，这是他们正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。幼儿园教师首先要有爱心，应给幼儿母亲般的爱抚，使孩子感受到老师是那么亲切可近，从而把老师当成可爱可敬的人，爱孩子是每一个教师最起码的道德，爱那些美丽聪颖一笑两酒窝的孩子容易，但爱那些不怎么讨人喜欢的孩子，甚至是爱那些有缺陷的孩子，那就需要有一颗真正的爱心，神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体幼儿的“博爱”，这是教师的天职。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。因此，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的'是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师一定要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。
二、教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。
这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。
三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，作为一名幼儿教师，既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。
四、努力做好家长工作。
少不了的还是家长工作，孩子的茁壮成长需要幼儿园与家长共同的配合，因此沟通工作也就成为了一个重点工程。我们会及时把孩子在园的表现及出现的问题反映给家长，积极与家长联系，及时反应出现的问题，使家长了解情况，以便双方配合辅导，配合帮助孩子更好的进步。努力做到让家长满意，让家长放心，把爱撒播向每一个孩子。在此方面，王老师给予了我很多建议和帮助。通过倾听王老师与家长的交谈及经验的累积，我渐渐的学会了一些家长沟通的方法技巧。从不敢说到主动交流，从不知道如何沟通到积极主动的向家长反应情况。我的努力同时得到了家长朋友的认可，他们也把我们当成自己的朋友。我充分利用晨接和放学的时间跟家长进行沟通交流，使家长更好的了解自己孩子在园的情况及表现。
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