维修电工实训教学探讨论文
职业院校如何搞好理论与实践相结合的实训教学，培养学生的动手操作能力，提高教学质量，是当前面临的紧迫问题。下面结合我在维修电工实训教学工作中的实践，谈谈自己的一些体会。
一、实训教学的组织过程
维修电工实训教学的组织过程一般分为两个阶段：一是维修电工实训室教学，二是院校实习工厂教学。
这是学生练习基本操作的阶段，是维修电工实训教学的最初形式，是学生从文化理论课堂教学走向实训的第一步。在与理论课堂教学近似的环境下，教师直接指导每一个学生练好独立操作的基本功。在这一教学阶段，应做好四个环节：备课、授课、作业和考核。
1、备课
备课是提高实训教学质量的关键：首先，教师根据教学大纲的要求，确定教学目的，然后，在教学大纲和学期授课计划的基础上编写教案。教案编写中应突出重点、难点，注意复习已学过的知识。备课时要注意：
（1）根据实训课的要求，教师对课题内容有关的材料、资料、线路图等进行分析、研究，以理论知识为指导，层次分明。
（2）依据课题内容，*、挑选合格的电工材料，以保证实训的顺利进行，确保设备和学生的安全。
（3）需要教师做演示操作时，一定要按国家技术标准，规范、准确无误地进行演示。
（4）依据学生的素质和往届学生的实训情况，预测可能出现的问题，做到心中有数，确定指导要点和对象。
2、授课
授课是教师面对学生传授技能的过程。实训室教学这一阶段为学生入门阶段，教师在向全体学生进行讲授时，应详细、耐心地分析实训任务、线路图、结构图、技术条件和故障检测方法等。如果一个课题包括几个内容，比较复杂，一般应做到边讲解边做示范操作，直到学生听明白，看明白为止。为了让学生能及时掌握操作要领，教师示范操作后，可以找学生试做一下。
学生试做时，教师在旁边边讲解，边指出重点、难点和关键部分应注意的问题。在学生进行操作的过程中，要巡回指导，发现问题及时解决。如果发现的问题是全体学生的共性问题，教师应记录下来，进行集体指导，分析问题产生的原因，找出解决问题的方法。总之教师在进行巡回指导时，应做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。
3、作业
课题实训结束后，学生完成作业，是对实训再认识的过程。学生的作业以布置阅读有关的书籍或章节，写出课题实训报告为主，以总结的方式，写出实训内容、工艺要求、实训步骤和注意事项等。
也可将下一步的实训课题提交学生思考，要求学生把实训有关的技术问题，用文字形式写出。使学生加深理解技术理论知识，熟练操作技能，培养自学能力和创造精神。
4、考核
考核是提高教学质量的一种手段。它主要是检验学生掌握知识、技术和技巧的情况，然后，根据学生存在的问题，改进实训教学方法，进一步提高教学质量。
考核主要包括应知、应会两个方面。
应知考核主要是检验实际技能操作工艺的基本知识，可以通过口试和笔试的方法考核。应会考核主要是检验操作技能、技巧的熟练程度。考核试题要紧密结合实际，使学生的操作技能、技巧达到一定技术要求，从而培养学生独立运用知识的能力。
(二)院校实习工厂教学
这是完成典型设备的安装、调试及维修阶段，是学生走向实际生产环境的开始。为了顺利完成这一过程应做到以下几点：
1、进行安全教育
实习工厂教学不同于实训室教学，各种设备几乎都在带电工作。如果学生乱摸乱动可能造成设备事故或人身事故。因此，教师对学生要进行必要的安全教育。
2、组织管理要严密
由于生产场地的限制，不可能每一个学生都有一个工位，每个学生的岗位也在不断变化，要使学生得到全面的实际训练机会，教师要根据实训的要求将学生分成几个小组，实行定期轮换。
3、组织教学要严谨
这一阶段的实训教学是从典型设备简单的维修开始。教师首先在典型设备上设置人为故障。让学生观察故障现象，指导学生如何判断故障范围和怎样排除故障、更换元件或线路导线，并监护学生的人身安全和设备安全。
当学生的技能熟练到一定程度后，可让学生对这些典型设备进行线路的安装与调试。最后，把学生分配到学院实习工厂的维修部门，让学生上维修岗位与工人师傅一起亲身参加实际维修，进一步锻炼技能、技巧，从而培养学生适应实际工作环境的能力。
实训教学方法是由实训内容所决定的，它又为实训教学内容服务，以培养学生的操作技能为目的。实训教学的方法有以下几种： (一)示范操作法
指导初学者或实训中带有共性问题的时候，采用此法。教师进行示范操作应注意以下几点：
1、适当放慢操作速度。教师一般操作都比较熟练，用通常的速度演示，学生看不清楚演示的内容。因此．要适当放慢示范速度，才能收到效果。
2、分解演示。就是将操作过程分为几个步骤分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。
3、重复演示。一次演示不一定能使学生理解，要作重复演示。
4、重点演示。对关键操作要重点演示。
5、边演示边讲解。在演示时，要讲清楚操作的意义、特点、步骤和注意事项，并指导学生观察示范过程。讲解要生动、简练、恰当。
6、教师应按国家技术标准进行正确演示，指导学生防止和矫正不正确的操作。
7、教师演示完后，可选择接受能力较强的学生来演示，并检查学生演示是否合乎要求，学生是否基本掌握示范内容。
8、尽可能采用实物演示，采用模型或教具演示可能会带来失真，与实际操作有差别。
(二)练习操作法
根据维修电工实训教学的要求，学生对基本操作、基本线路要进行多次、反复、自觉地练习，使知识转化为技能，并达到一定的熟练程度。这一方法可分为：
1、部分练习。将主要的操作预先抽出一部分或划分为几个部分练习。
2、工序练习。是由各种操作配合而形成，目的是使学生掌握一个完整的电器或线路。
3、复合练习。培养学生掌握电气维修工必备的较复杂的技能。它包括：熟悉电气元件及线路的技术要求；根据所控制的电动机选择电器；选用或设计简单的控制线路；根据原理图，安装由电源、控制电路到控制对象的完整装置等。
4、独立练习。在以上几种练习的基础上，要求学生能单独操作，并在规定时间内完成操作任务，学会防止和消除故障，做到节约材料(如线材)，善于克服操作中遇到的难题，这样能提高劳动效率，保证工作质量。
(三)参观法
参观法是根据教学目的、教学内容要求组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固已学过的知识的一种教学方法，可以弥补实训教室或学院实习工厂设备不足的缺陷。
讨论法是学生根据教师提出的问题，或者是实训过程遇到的疑难问题，相互交换意见，互相启发补充，弄清问题实质，找到解决问题的方法。它的作用在于使学生加深对知识的理解。通过讨论，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。运用讨论法应注意两点：
1、教师在实训过程中，针对出现的典型事例，应及时组织学生进行现场分析讨论，找出症结所在，吸取经验教训，以利于操作技术的提高。
2、实习结束后，教师加以指导，进行小结讨论，组织学生自己综合、分析、讨论和评定操作情况及结果。
教师在实训教学中，使用幻灯机、投影机、录音机、录像机、电视机、电脑等进行多媒体教学，使实训教学变得生动而有趣，同时扩大学生知识面，提高教学质量。
拓展阅读
1、小学教育工作创新方法探讨论文
摘要：随着素质教育的发展，新课程标准的不断推进。我们该如何来上好每一节课，如何才能适应新的素质教育的要求？这对于我们每一个教师都是挑战。它要求教师不仅要在教育工作上下功夫，而且要创新。一线教学的教师，在给学生传授文化知识的同时，对学生各方面的素质教育和影响是最直接、最有力度的。这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。这样才能使学生的创新能力得到煅炼，使学生的创新意识得以升华。
关键词：小学教育；创新；班级管理
班级是构成学校的基本单位，而教师，是班级管理的直接参与者，班级管理理念和管理模式，都会对班级管理工作的成败起到重要的作用。良好的教学离不开有序的班级管理，成功的班级管理是教学成功的基础。
１转变教师教育思想，建立教育工作的创新思维
１．１思想主导行动，从转变教师教育思想出发。在现代教育教学观念中，树立学生主人翁精神，培养学生主动学习，鼓励学生在学习生活中自主学习，使其自身占据主导地位。德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒。”因此，教师只有转变自身的教育观念，改变教学方式，才能使学生从传统的教育思想中摆脱出来，从而真正在教育中占据主要位置。
１．２在如今素质教育大力发挥在那的背景下，教师要革新观念，转变作风，在教学中融入创新意识，信任学生，尊重学生。对学生的教育应该以对学生理解和信任为基础，并保持宽容与乐观的态度。其实，教师对学生的管理和教育的过程就是师生情感相互交流的过程。教师要通过有针对性的教育活动和措施，才能触及学生们的心灵世界，使教育达到应有的效果。
２树立老师和学生的新角色
小学的学生年龄普遍较小，对于发挥他们的能力有一定的限制，因此，教师要积极发挥自己的引导作用，对学生工作要及时的指导，要培养学生们主人翁的意识，积极引导学生们发挥自己的聪明才智，从而让学生们主动的、有条理的开展自己主管的工作。如果教师把所有工作都大包大揽，或者是对学生工作不管不问，对于培养学生的管理能力和管理意识是非常不利的。只有让学生们参与办理的管理，才能在管理工作中学会管理他人和自我管理，这样不仅培养了学生的创造能力、管理能力，也给学生建立了轻松愉快的学习氛围。
３“以人为本”关注学生自身发展，培养学生创新能力
叶澜教授曾说过：“把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给学生，让教育成为充满智慧的事业；把精神生命的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。”班级的管理要让学生占据主要地位，教师融入关心和鼓励。让班级如同学生的“港湾”，成为学生力量的来源，使学生能在更加轻松融洽的氛围中学习和成长。
３．１“以人为本”培养学生自主能力：教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的老师。”如果在学生的管理工作中，教师采用的是大包大揽的方式，而不注重对学生自主性和创造性的培养，那么学生的个性特点是很难被发现，对学生进行个性化培养和教育就成了空谈，所以教师要引导学生积极参与班级的`管理，根据每个学生的个性特点，全面的培养学生的能力。
３．２实施民主管理，培养学生的“主人翁”意识：班级是老师和学生组成的共同体，需要老师和学生相互协作才能管理好，这需要以内民主的管理思想。民主管理是为了培养学“主人翁”意识，只有让学生感觉到不是被人“管”，才能消除学生的消极态度，形成积极性和创造性。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。在班级的管理中，教师和学生要形成，目标和行动的一致，这样才能使班级的管理效率化，规范化。学生的“主人翁”意识不是老师给的，而是学生在积极参与班级管理中培养出来的，这才能让老师和学生在班级管理中相得益彰。
３．３发展学生的兴趣，培养学生的个性才能：兴趣是学生学习最好的老师，鼓励学生自主学习，探索新知识。教师在教学过程中，因材施教，逐渐摒弃填鸭式教学，培养学生学习的兴趣。建议学生多多参加学校组织的社团活动，广泛培养兴趣特长。
３．４培养学生的创新精神，解放学生的创造力：增强学生创新精神，培养学生开发新思路。人民教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。
４班级创新管理的方法和策略
在班级教学及日常管理中，教师与学生处在不同的位置，实施管理时鼓励学生参与管理，从学生角度出发，与教师积极沟通，制定最合理，最适合本班情况的班级管理制度。该制度从开始制定、实施、监管均由学生完成，一个周期结束后，由当值小组制作简报，汇报当期管理成果及管理经验，以便为日后的管理活动留下宝贵的财富。
４．１*班级班**的选用、管理模式
（１）优化班**选举办法。在传统班级管理中，通常由老师指定班**人选，民主些的班级会由学生投票的方式产生。而学生心目中的班**人选，多为老师经常表扬的学生，或者考试排名靠前的学生，长此以往，这些好学生会得到方方面面的锻炼，而没有得到锻炼的学生也会一直静默下去，使学生在班级中的表现两级分化越来越严重。因此有必要优化班**选举，采用竞争上岗制度。新学期伊始，每位学生有权利竞选班**、*、小组长等职务，并发表竞争演说，在座学生投票，得票最高的几位同学轮值一周的实际管理工作，展示自己的能力。一个月后决定各岗位的人选。这样不仅给每位同学平等的机会，也有利于老师在管理中挖掘管理能力强的学生，全面展示学生能力。
（２）*班级**设置体制。在日常班级管理工作中，建议教师将扁平化管理制度改变为职能化管理制度，设立更多的职务，例如：正副班长、各科*、劳动组长、文体类负责人，将更多的学生分配上岗位，这样不仅培养学生更强的使命感，而且更多的学生生活中的另一面也将在学校中发挥作用，增加学生的成就感，也有利于培养学生自主参与学习中的兴趣。
（３）建立健全监督机制。设立学生管理工作后，被管理的同学也不会处于“人为刀俎我为鱼肉”被动状态，班级中会设立监管机构，在班**管理中，若被管理学生对管理方式方法等有意见及建议，可上报给监管同学，由他们调查处理，并作处理结果汇报。督促学生优化管理办法，增强学生参与感。
４．２以民主的形式管理班级，建设学生自主管理型模式。正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”实行轮值制度，每一位同学都有机会管理班级，只要积极参与，认真管理，工作之后认真总结，后一位同学去其糟粕取其精华。“水不激不跃，人不激不愤”，不同的学期，不同的管理学生，人人都能管别人，人人能被别人管，做到天天有记录，周周有小结，为以后的班级管理工作奠定良好的基础。总之我们的教育应当以“全面贯彻教育方针、全面提高教育质量，坚持面向全体学生”为基础，以培养学生的“创新意识、创新精神、创新能力”为目标。教师应充分认识到教育的创新意义在于为国家、民族的崛起，培养未来的创新型人才打基础，从而培养出能力全面发展的学生。
参考文献:
［１］邵晓枫．百年来中国师生关系思想史研究［Ｄ］．西南大学，２００８．
［２］于兴国．转型期中国教师教育政策研究［Ｄ］．东北师范大学，２０１０．
［３］徐红．新政策背景下专家型教师素质与行为标准研究［Ｄ］．华中师范大学，２０１２．
2、小学数学高效教学探析论文
摘要：随着新课改的加速，由之前的应试教育转向素质教育，这就要求教师能够在较短的时间之内提高课堂的质量，让学生能够学到更多的知识，提高学生的应用技能。数学教学不仅要让学生掌握好数学知识，也要让学生能够学会应用数学知识。同时要求教师能够精心的设计教学内容，引导学生进行自主、合作的交流，也要在教学的课程中创设教学情景，活跃学习氛围，提高课堂的教学效率，减轻学生的学习负担，从而实现素质教育。
目前在学校的教学过程中，已经开始以素质教育为主体，提高学生的综合素质，让学生能够开心轻松的学习。但是在现在的教学中，很多学校还是以应试教学为主，忽略了对学生的素质教育。很多课堂看似比较热闹，表面上看起来花里胡哨，但是实际却没有真正的提高学生学习数学的效率。因此，在实际的教学过程中，我们要能以学生的实际情况和实际需求出发，精心的设计好每一节课，用灵活的教学方式组织教学，不断的鼓励学生，引导学生进行探究，提高学生学习数学的兴趣和自信心，从而提高数学课堂的教学效率［１］。
１构建和谐得师生关系
和谐的师生关系是课堂高效教学的基础和前提，小学生的性质决定他们正处在一个对世界好奇，教师也充满崇拜的阶段，每个小学生都渴望得到教师的肯定和关心。在教学的过程中，有这样的一种现象，学生喜欢一个教师的课程，则那门课程的成绩也会很好，反之，学生不喜欢的老师，对那门课一般也会随之有偏见，所以造成那门学习的成绩一般也不会太好，由此可见，良好的师生关系是良好的教学效果的基础。因此，在教学的过程中，教师应该根据学生的实际情况，进行教学设计，在课堂上跟学生之间进行很好的互动，让学生能够积极的融入到课堂的教学中来。例如，在讲到三年级下册《面积》一节的时候，教师可以在课堂上对学习好的和学习不积极的分别进行提问，对于学习好的学生要给予适当的表扬，让其以后更加努力，更上一层楼。对于学习数学不是太积极的学生，教师也要给予适当的鼓励，让其有信心学习数学。除了在课堂的互动，教师要给予学生肯定以外，教师还要在课下的时候，跟学生进行交流，关心学生课下的生活，让学生能够从心里认同教师，跟教师之间没有太多的隔阂，使师生关系更加融洽，提高学生在课堂上学习的积极性，从而提高数学课堂的教学效率。
２课前进行充分的准备，紧扣课堂的教学目标
教师在课前充分的准备是高效课堂的基础，也是能够实现高效课堂的保证。小学数学是学生学些数学的基础，所以在小学数学的学习中，更要注重学生的学习效率和结果。教师在准备教学的过程中，要能够紧扣课堂的教学目标，有步骤的进行教学设计，让学生能够循序渐进的提高教学效率。
２．１掌握学生的实际情况：在素质教学的课堂上，要求的是以学生为主体，教师则转化为教学的引导者和组织者。那么教师在组织教学的过程中，要能够充分的了解学生，掌握学生的实际情况，根据学生的性格特点进行教学安排，充分调动更多学生的.学习积极性，活跃课堂的教学氛围，丰富课堂的教学内容，提高课堂的教学效率。
２．２让学生能够明白数学知识的运用：小学的教学中，数学知识应用性比较强，例如加减乘除的运算、面积的计算、认识图形等，这些知识都是能够在实际生活中能够运用到的，所以在教学的过程中，教师也要能合理的设计教学过程中，让学生明白这些知识的应用性，提高学生学习的积极性，让学生能够充分的融入到数学的课堂的教学中，提高课堂的教学效率。
３合理设计教学情景，激发学生的探究能力
数学是一门以运算为基础，但是又能直接运用于生活中的一门课程。也就是说，数学源于生活，但是生活中也处处可以运用到数学，是生活中必不可少实际操作性强的一门学科。所以在数学的教学过程中，教师要能够合理的设计教学情景，充分激发学生的探究能力，提高学生学习数学的积极性。例如，在讲解到《圆》这一课的时候，以将学生进行分组，让学生讨论一些平时在生活中常见的圆行物体，并下这些圆的特征，师之间则能够充分的活跃起来，对自己见过的圆进行描述。这时候教师根据学生讨论的情况可以给予适当的引导，让学生明白圆的直径和半径等。让学生的讨论能够朝着有序和稳定的方向发展，让更多的学生明白数学原来跟生活离得这么近，也让学习比较差的学生能够明白数学也不难，提高学生的学习信心。同时教师可以这时候给学生进行设置疑问，让学生想一下圆于学过的长方形、三角形等图形有什么联系？这样学生会对教师的问题进行思考，然后进行组内讨论，激发学生的探究能力，锻炼学生的合作能力，也提高了课堂的教学效率［２］。总之，在小学数学的教学中，首先要激发学生的学习积极性，让学生能够有信心的学习数学。其次也要求教师能够根据学生的实际情况进行合理的教学设计，丰富教学内容，运用多种教学技能，让更多的学生愿意参与到课堂的教学中。最后，运用小组合作的教学，让学生在小学阶段能够明白合作的重要性，提高学生的探究能力和合作意识，提高课堂的教学效率。
参考文献:
［１］汪兴军．浅谈小学数学高效教学策略［Ｊ］．学周刊，２０１６，０４：１０１．
［２］陈莉．浅谈小学数学高效课堂的建立［Ｊ］．数学学习与研究，２０１３，１６：５２．
3、学校开展多媒体教学的实践与思考论文
论文摘要:学校开展多媒体教学，首先是教师要转变观念，树立现代化的教育观。要把握开展多媒体教学的适时和适度原则、主体和主导原则、创造和发展原则、优势互补.原则。并注重提高使用多媒体的质量，加强教学培训工作，进行多媒体教学研究活动，重视软硬件建设和制度建设等。
论文关键词:学校 多媒体教学 观念 原则 质量
在实际教学中，如何推动多媒体教学的开展，怎样正确运用多媒体辅助教学使其发挥特有的作用，结合我校的教学实践，谈些粗浅认识。
一、教师要转变观念，树立现代化的教育观
在中学课堂教学中，正确运用多媒体辅助教学，能突破沿袭多年的“粉笔加黑板，教师*”等传统教学模式，使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，有利于激发学生的学习热情和创造能力，提高课堂教学效率。面对新的教育技术挑战，教师首先必须转变观念，对由于教育技术发展而引起的教育思想、教育模式、教育方法的变化有一个清楚的认识。教师必须具有创新意识和创新精神，在教学中勇于创新。教师的创新能力对教育效果有着直接的影响，要将创新意识和创新能力有机地渗透到整个教育教学过程中去，以获得教育实践的新颖性和高效率，同时培养学生的创新意识。教师要不断更新教育观念，改变知识结构，学习掌握现代化教学手段，适应新的教学模式的需要。
二、开展多媒体教学需要把握的几个原则
1，适时和适度原则。多媒体辅助教学图文声像并茂、形象直观生动，一方面要注意适时导人，才能恰到好处，化平淡为神奇，获得最佳教学效果。多媒体是教学过程中的一种手段，并不是目的，制作课件时，不能考虑此处能不能用多媒体，而应该考虑此处该不该用多媒体。因此教师应结合教学内容，遵循学生的认知规律，适时导入多媒体辅助教学，把多媒体用在掌握知识的“刀刃”上。另一方面应把握好多媒体使用的“度”，防止供大于求，产生副作用。因为多媒体虽然拥有诸多优势，但不可能成为包医教育百病的的灵丹妙药，那种希望通过多媒体技术代替教师的作用的想法是不切实际的。
2.主体和主导原则。多媒体辅助教学，通过声音、色彩、光线、形状的和谐运用，能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，为学生创造一个直观的教学环境。但运用时要始终注意发挥教师在教学中的主导地位和充分发挥学生的主体作用。因为素质教育的基本目标之一就是帮助学生增强和发展其主体性，使其逐步成长为社会生活的行为主体。课堂教学又是教师与学生的双向活动，教师只起主导作用，不应该也不可能把学生的思维制作在多媒体课件之中。因此，在教学中，一般不宜全部采用多媒体技术。
3。创造和发展原则。这里有两方面的内容，一是教学方法要有独创性，要培养学生的创新能力。许多教师怀着对多媒体辅助教学的满腔热情，寄希望于一个可供仿效的多媒体课堂教学模式，殊不知这样做本身就违背了素质教育的创造性原则。先进的教学经验或教学模式之所以先进，首先是来自于创造者自身的高素质。教师不但要努力提高.自身素质，还要在运用多媒体教学中特别注重培养学生的创新能力，努力促进学生开阔视野、活跃思路，多角度、全方位地思考问题。二是课件制作上要求发展，不能局限于别人，局限于现状，局限于课堂。要向纵横两个方向发展，这样才使多媒体更具强大的生命力。 4.优势互补原则。多媒体虽然有着其他电教媒体不可比拟的优势，但不同的电教媒体具有各不相同的教学功能和特点，同时也存在各自的局限性。只有把多媒体同其他电教媒体相互配合使用，相得益彰，才能产生良好的教学效果。如有的软件缺乏或难以制作的，可选用实物投影仪;当教学内容连续性较强的时候，可选用录像机;当教学内容需要展示复杂、抽象、变化及相互联系的过程时，可选用多媒体。这样将各种教学手段有机配合，利用图、文、声、像等多种媒体相互补充，使课堂充满生机和活力，就能较好激发学生的想像力、创造力。
三、提高使用多媒体的质量
这里说的.使用多媒体的质量，是指在教学中能正确使用多媒体电化教学，充分发挥其优势，收到应有的教学效果。
1.重视教师培训工作。一是进行电教基础理论培训，增强教师的电教意识，提高教师电教理论水平及操作水平;二是进行电教基本技能培训，使教师了解各种电教媒体的功能、作用，掌握多媒体电化教学的方法、电教媒体的设计及使用技术等。这就要充分发挥使用多媒体教学骨干的典型示范作用。先是由电脑专任教师对教学素质好、电教基础也好的教师进行重点培训，使之成为电教骨干队伍;再是发挥骨干教师的辐射和带动作用，提高全体教师的整体水平。
2.将多媒体教学研究活动与教学研究活动有机结合，坚持做到教研不忘电教、电教不离教研。我校的做法是:教导处在制订学期教研计划时作.出规定，每个年级的每个学科组都得拿出三堂多媒体课件制作及公开课。现在还作出新规定，每个教师在每学年必须拿出一堂多媒体公开课课件，在年级组交流，优秀的课件在全校交流。这样多媒体教学中出现的问题就能得到及时的纠正和解决，好的经验也能及时得到推广。
3.注重软件建设。近几年，一些教育部门虽然集中各方面的力量搞了一些软件，但从软件的数量、品类上还不能满足教学的要求。另外，人的思维方式决定人的处理方法和解决问题的思路。每个教师的思维方式不同，也决定了他们的教学方法和思路各异。所以，除了*软件外，更要注重教师设计制作适合自己教学思路的软件，否则难以保证电化教学的正常进行。
4，加强硬件建设，建立激励制度。为了保证多媒体这一现代化教学手段既轰轰烈烈又扎扎实实地开展，以适应素质教育的需要。一方面加快硬件建设，如增添计算机和多媒体教室。另一方面建立健全合理的评比、奖惩和考核制度。通过评比、奖惩和考核，营造一个“组组争先进、人人怕落后”的创优氛围。还要把多媒体课件制作及公开课活动纳人教师年度考核、评优的范畴，视作教师评聘的依据之一。
4、试述电脑美术及其在现代设计教学和创作中的作用论文
当前,电脑不断地融入人们的生活,电脑的普及和广泛应用开始发展迅猛。无论是在教学中还是在生活中都会出现开始运用计算机的必然发展趋势。尤其在美术设计教学中使用电脑软件教学已成为教学创新的载体,我们通常会借鉴一些具有电脑美术设计的现代设计的技术来提高美术创作的精准度,这也是提高了整个美术设计作品的质量。
一些传统的电脑美术设计及其在现代设计教学与创作没有真正落实好教学设计教学创新,都是处于一种被动发展的状况,这是极为不科学的。我们要将传统的教学规则作为革新的样本,改变过去一些无法适应当前电脑美术设计及其在现代设计教学与创作的状况,因为在过去,人们的思想还处于单纯的理论教学模式中,没有发挥出积极的主动性,从而不利于电脑美术设计及其在现代设计教学与创作的发展。
当前,伴随着计算机的应用普及,人们越来越认识到电脑的作用之大,这主要体现在日常的教学、生活等方面。我们要积极地探索出电脑美术设计及其在现代设计教学与创作的方法,运用这些方法可以为更新现代设计和教学创作,从而正确认识电脑在美术设计中的重要地位。我们发现,在通过电脑美术设计教学,能够快速地提高美术设计,而且还可以在美术设计过程中,调整好色彩设计,这对于满足现代设计教学起到重要的作用。这不光是教师的教学方法得到改变,还对于学生有更多的时间来自己动手,活化了教学的任务,让学生成为电脑美术设计教学活动的承担着,这样做的目的在于有效的将教师在教学理念上给予扭转。我们在实际生活中发现一些教师会花时间和精力去构思有效的课堂教学方法,这是对教学态度的改变,其实,要教好一门功课,需要教师不断地总结经验,从中找到适应电脑美术设计及其在现代设计教学与创作的新方法。我们要紧紧依靠当前电脑美术设计教学的技术,通过严格按照教学设计进行教学为本,从提升自身电脑软件技术操作能力开始,努力将知识传达给学生。
一些传统的美术设计教学,对于教师来讲,只能促进教师理念错误的出现。为了更好地将电脑美术设计及其在现代设计教学与创作做好,这不光需要教师重视电脑美术设计教学,还需要在研究和思考电脑美术设计教学方法中不断地更新。有很多的教师还处于对电脑教学的错误认识,不能灵活运用当前电脑技术来处理教学中遇到的问题,这是不适应社会发展需要的典型事例。有很多的教师不会要求学生去钻研电脑美术设计是需要通过实践来体现,他们只是一味地遵照教师的要求,逐步走进一个学习的框架,这样是严重违背学生动手能力的培养,尤其针对电脑美术设计,是需要专业软件的实际操作。教师要逐步认识到学习专业的美术设计软件的重要性,这样才能更好地教导学生。
电脑美术设计在学校教学中地位越来越高,这是因为有了电脑美术设计的技术支持,可以大大的降低教师的教学任务,从而有利于提高教师的电脑软件操作能力和教学水平。在日常教学中,我们的教师要运用好电脑美术设计来处理好一些学生感兴趣的人或者物作为素材,这样可以让学生在快乐和轻松的环境中学习,提高学生的'积极性,达到教学与创新的目标。我们在探索电脑美术设计在教师具体教学中作用时,可以发现这些具体的实践,都会告诉我们电脑美术设计和现代设计教学都会产生一些基本效应。这是值得我们研究的,我们在初步操作阶段,要以学生操作为主,让学生在实践中掌握软件操作技巧。这才是最根本、最关键的。学生美术设计的自主环节,还应该在于教师能够将现代设计教学从初级阶段上升到熟练阶段。
在电脑教学中,教师也懂得利用网络资源,例如采用视频教学方式。现在有很多专业的教学网站,中职教师也懂得利用这些视频教学网站,自己和学生可以一起学习,如51教学网、、大耳朵、软件自学网等,学生在家也能学习软件,不断丰富实践经历,提高实践水平。
电脑美术设计软件方面的创新主要是软件功能的添加,应用工具的增加等。如PhotoshopCS6中添加的3D效果处理,增加艺术作品的立体效果;3DMAX软件中为美术绘画提供了强大的材料库,学生可以用软件中的材料库进行真实模拟,无须考虑制作的误差,全心全意地投入造型设计中。教师在教学中可以抓住学生对计算机学习的热情和渴望了解的心情进行教学,可以建立并鼓励学生保持传统的绘制能力,在上机操作之前做好充分的准备和探讨工作,更加灵活和熟练地将自己的设计理念通过电脑软件绘制出来,实现人和电脑之间的优势互补,学生提供设计方案,电脑帮助提高设计完成的效率和质量,实现两种语言的沟通互补。电脑美术设计教学具有重要的现实意义,能提高学生学习激情和兴趣,对美术设计保持长久的学习兴趣,并且电脑为设计提供更多的材料库和一些人为不能达到的特殊效果,教师要不断创新电脑美术设计教学的方法,提高教学质量。
4 结束语
通过上面的论述,我们可以看出电脑美术设计教学不仅能提高教学质量,还能帮助学生掌握基本的电脑操作,学会专业的美术设计软件,完善学生的发展,使之更加适应社会发展的需要,具有实践操作能力。电脑美术设计教学中,教师要注重拟定教学目标,创新教学方法,改变传统的教育——以教师为主的模式,创建互动课堂氛围。这篇文章主要论述电脑美术设计及其在现代设计教学与创作中的作用,笔者希望给予读者一些有用的借鉴。
5、高校多媒体教室的教学优势与应用价值探讨论文
摘要：随着网络信息技术与云计算技术的发展, 很多高校为了提升多媒体教室的应用效果, 已经开始建设桌面云, 并总结了丰富的技术经验。高校在积极建设桌面云的情况下, 提升了高校多媒体教室的教学优势与应用价值, 完善了多媒体教室的使用性能, 给广大师生的学习与互动提供帮助。基于此, 在高校实际发展的过程中, 需结合多媒体教室的*升级标准, 针对桌面云建设与技术进行合理分析, 统一标准完成当前的工作任务, 提升整体管控水平。
关键词：高校多媒体教室; 桌面云建设;
Desktop Cloud Construction and Technical Analysis of Multimedia Classroom in Colleges and Universities
YAN Xifeng
North China Institute of Aerospace Engineering
Abstract：
With the development of network information technology and cloud computing technology, in order to improve the application effect of multimedia classrooms, many universities have begun to build the desktop cloud, and summarize the rich technical experience. In the case of the active construction of the desktop cloud, the teaching advantage and application value of the multimedia classrooms in colleges and universities have been promoted and more perfect the performance of the media classroom helps teachers and students to learn and interact with each other. Based on this, in the process of the actual development of the university, it is necessary to combine the standards of the reform and upgrading of the multimedia classroom, make a reasonable analysis of the desktop cloud construction and technology, unify the standard to complete the current work task, and improve the overall management and control level.
Keyword：
university multimedia classroom; desktop cloud construction;
0 引言
当前, 高校多媒体教室的实际发展中, 经常出现管理制度、人才队伍与信息化管理模块的应用问题, 不能保证系统建设与应用符合标准化需求。为了保证多媒体教室的管理与应用效果, 高校应结合当前工作特点, 科学合理地使用桌面云建设与技术措施, 提升整体工作效率, 充分发挥云计算技术与网络信息技术的积极作用。
1 高校多媒体教室桌面云建设与技术应用的必要性分析
在信息技术快速发展的背景之下, 市场竞争环境较为激烈, 对科技与综合应用型人才的需求逐渐增多, 社会对高校人才的培养质量与数量提出了新的标准, 要求在校生具有自主解决问题的能力, 掌握专业基础知识与创新思维, 为各行各业提供人才支持。在此期间, 传统板书教学方式与演示实验教学模式已经不能满足高校人才培养的基本需求, 也无法为社会提供多元化的专业人才, 存在较多问题。因此, 很多高校开始建设多媒体教室, 使用网络信息技术、多媒体设备、电子计算机技术等进行课程教学, 将支架式的教学模式作为基础, 为学生提供视频内容、文字内容与图片内容, 辅助开展教学工作, 使学生可以直观地学习专业知识。然而当前很多高校在使用多媒体教室的过程中未能总结丰富的技术经验, 缺乏技术的支持, 难以提升教学工作的生动性与形象性, 不能充分发挥各类教学技术的积极作用。尤其在云计算的背景之下, 多媒体教室已经无法满足时代的发展需求。这就需要高校可以在多媒体教室*升级的过程中, 积极创建桌面云系统, 使用相应技术进行开发创新, 在一定程度上可以通过桌面云系统的支持, 解决当学生学习兴趣与参与积极性的问题, 帮助教师实时了解学生的学习状况, 及时发现教学工作中存在的问题, 采取有针对性的措施解决问题, 以此提高人才培养工作效果, 达到预期的工作目的。
2 高校多媒体教室中桌面云建设与技术措施
在高校多媒体教室实际*升级的过程中, 要更好地建设桌面云系统, 就要完善建设方案, 做好建设之前的准备工作, 在基础工作的支持下, 充分融合桌面云技术, 提升信息化管理水平, 保证增强多媒体教室的建设与应用效果, 更好地完成当前的工作任务, 具体措施如下。
2.1 建设思路分析
在建设多媒体教室桌面云系统期间, 需打破传统的管理模式, 统一规范要求与制度内容, 提升操作行为与管理模式的科学性, 保证更好地进行桌面云系统的建设与管控, 提升工作效率, 优化建设模式。
(1) 需创建桌面云系统架构。高校技术部门需结合实际情况, 有针对性地开展多媒体教室桌面云系统架构工作, 结合多媒体教学服务需求, 创建IP专网的架构, 保证将先进的核心交换机设备作为专网主要部分, 在核心机房中使用光纤将设备连接到教学楼中, 以便于创建环状的万兆链路系统。在设计核心设备期间, 应将背板宽带作为主要开发内容, 将其升级到十万兆左右, 营造良好的网络环境。在此期间, 高校需将各个小区教学楼之内的组网作为设计的关键部分, 遵循万兆上联、千兆下联的原则进行设计, 保证千兆网络能够融入多媒体教室的桌面系统中。
当前, 教学平台设计已经设置了专网结构, 可以结合教学需求与科研需求, 创建实验室与重点机房的延伸模式, 更好地进行信息化建设处理, 提升网络服务平台的运行性能, 保证IP专网架设效果符合要求。同时桌面云系统架构设计需保证基础设施服务性能满足要求, 由于多媒体教室端的使用面积很小, 功率消耗的要求较高, 所以在实际设计时需将专网与桌面云作为整合依据, 创建客户端的管理机制, 保证提升输入功能与输出功能的`完善性, 以免影响多媒体教室桌面云系统的建设效果。另外, 需要提供个性化教学设计的服务平台, 使教师在多媒体教室中能够使用桌面云系统进行科学的教学设计, 为高校人才培养工作的落实与发展提供帮助。
(2) 针对桌面云平台进行合理设计。在桌面云平台实际设计的过程中, 需要完善计算功能、信息存储功能、服务器功能与应用软件功能, 保证在大量网络连接之后, 实现计算资源的统一管理目的, 构建完善的资源池, 为多媒体教室提供良好的服务。同时在设计服务器系统时, 应结合具体的应用类型与组合方式, 创建资源配置机制, 保证提升资源池的应用与设计效果。在此期间, 还需要安装虚拟化的软件系统, 保证在计算资源与云主机的融合之下实现多台服务器的虚拟化开发建设, 更好地进行信息资源的共享与存储处理, 在提升服务效果与水平的情况下, 进行动态化的资源调配处理。在建设桌面云的过程中, 应保证将数据输入云端中, 以免本地教学资源受到外来教学资源的影响, 实现异地存储工作目的。在设计工作中, 还需保证数据资源处理性能符合要求, 在不影响教师使用习惯的情况下, 创建完善的资源池结构, 提升客户端的部署管理效果。
(3) 桌面云平台建设需满足不同专业教师的教学需求。创建统一的资源池, 在减轻客户端工作负荷的情况下, 减少日后的维护工作量, 丰富教师的教学资源结构。教师可以在桌面云系统的支持下, 结合自身的教育需求, 选择不同的教学软件, 在桌面云平台中进行师生互动与生生互动, 充分发挥远程技术与计算机技术的积极作用。同时在建设教学资源池时, 需结合多媒体教室的数量与特点, 创建办公、播放、应用程序开发、大型数据库、电路设计与数学建模等软件结构, 打破传统多媒体教学的局限性, 保证教师可以使用此类技术方式开展工作, 以免影响工作效果。
2.2 桌面云技术的应用措施
在创建桌面云系统之后, 需合理使用先进技术开展工作, 结合多媒体教室的桌面云系统建设需求, 创建完善的工作机制与模式。
(1) 应合理使用信息化技术开展工作, 结合PC客户端的用户体验需求, 创建VDX的协议机制, 在联合使用的情况下提升系统运行性能, 将其与OVD有机整合, 形成良好的桌面云平台。例如客户端实际建设过程对桌面云的资源端与服务器等提出了较高要求, 应进行数据与信息资源的缩小处理[1]。在此期间, 就要科学使用信息技术进行终端与资源的联合处理, 协调各方面工作之间的关系。为了更好地进行桌面云平台的建设与管理, 需在其中渗透PPT技术、联网服务技术、视频技术和音频播放技术等, 提升技术配置的应用效果, 以达到预期的工作目的[2]。
(2) 在桌面云技术的实际应用需结合3D SMAX技术与动漫设计等课程的应用需求, 合理配置硬件设备与软件系统, 构建客户端结构, 满足当前的教学需求。在此期间, 管理人员需执行分类管控工作, 结合程序与模板操作系统的配置需求, 创建技术的推送管理机制, 使用服务器网络进行操作系统的*升级, 以免影响桌面云技术的应用效果[3]。
(3) 不同专业教师对多媒体教室的要求存在差异。因此, 在桌面云技术应用时, 应结合具体的教学需求进行处理, 充分发挥技术的应用优势。一方面, 可以在其中使用教师的考试系统建设技术, 根据教师的教学与考试需求创建专业化的桌面云系统, 保证增强系统的建设效果[4]。
(4) 为了提升桌面云系统的安全性, 在实际建设期间需合理使用格式化技术与安全防范技术。例如将防火墙技术、入侵检测技术、*扫描技术、漏洞修复技术等融入其中, 在各类安全技术的支持下, 全面提升桌面云系统运行的安全性, 确保可以更好地维护教学资源, 为教师提供高质量的服务[5]。
2.3 多媒体教室桌面云系统的管理措施
在完成桌面云系统建设工作之后, 高校应制定完善的管理方案, 保证提升桌面云的建设与使用效果, 更好地完成当前服务任务。
(1) 应创建完善的设备管理机制, 要求检修人员每周、每月定期进行机械设备的检查与维修, 及时发现设备的运行故障和隐患问题, 采取针对性措施排除隐患, 提升设备的应用效果, 以免影响桌面云系统的良好运行[6]。
(2) 应建设高素质人才队伍, 聘用专业素质较高的信息化人才, 要求具有丰富的桌面云系统建设与管理经验, 更好地投入到管理活动中。另外, 在实际工作期间需针对工作人员与技术人员进行专业知识与先进技能的培训, 使其掌握先进的桌面云软件与硬件管理技能, 通过动态化维护方式的支持, 延长软件系统与硬件系统的使用寿命, 更好地进行管控与维护, 提升整体工作效果[7]。
(3) 需加大管理技术的开发创新力度, 在桌面云实际管理的过程中, 可针对信息化技术与多媒体教室的维护技术进行开发创新, 以免受到各类因素的影响出现运行故障[8]。
在高校多媒体教室实际建设与发展的过程中, 应编制完善的管理计划方案, 通过技术方式与网络架构方式的支持, 全面提升桌面云系统的构建质量与水平, 确保都能符合要求, 系统化与规范化地进行处理。
参考文献
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[6]马思聪, 聂翠红, 杨朝晖.云桌面多媒体教室与蓝牙扩声[J].产业与科技论坛, 2018, 17 (8) :75-76.
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