二年级语文《祖国山水多美丽》教学设计
教学内容：省编义务教材六年制第三册第六课
教学目标：通过比较、悟读、表演、看录像，让学生领略祖国山水的美丽，激发他们热爱祖国的思想感情。
1。海洋、森林、草原等图片。
2。录音机、配乐磁带。
4。水彩笔、纤画纸。
一、复习字词
二、学习二、三、四自然段
上节课，我们知道了小作者从车窗往外望，看到了田野、高山、绿水，他用自己的双手把美景写下来，画下来送给了我们，让我们好好地去读一读，看一看，好吗？
1．自由朗读。
2．找出写田野、高山、绿水的话。
3．想想田野、高山、绿水分别有什么特点。
4．在文中各找出一个字概括。（板书：大、高、宽）
5．指名7．找出课文中的话读一读。
8．比较理解。
课文中为什么不直接写田野大、山高、水面宽呢？请你读一读，比一比。
出示投影：
田野大田野大得望不到边。
山高山高得望不到顶。
水面宽水面宽得望不到岸。
水面宽得望不到岸也可以怎么说？小作者为什么不这样写呢？（用词富有变化，读起来就更有味道了）
练习：
a。马路长。
b。老奶奶高兴。
9．指导感情朗读（出示课文3句话）
a。指名读并评议。
e。齐读
三。再读课文，理解内容
下面，我们来做个猜一猜的游戏，老师用动作表演照片内容，请你猜猜是哪张照片。想一猜就对的有什么好办法？对，读懂课文是关键。
自由朗读，提出不懂之处。
游戏。（师表演，生猜）
学生试着表演，表现田野、高山、绿水的美。
自己试------指名表演------师引读，生表演
四、深化课文，拓展延伸
火车继续往前跑，小作者从车窗往外看，看到的仅仅是田野、高山和绿水吗？齐读最后一段，想一想，还会看到些什么呢？学着小作者的方法介绍一下。（出示图片：森林、大海、草原等图片，自由选择一张，模仿课文说话，说得好的以图片做奖励）
五、在音乐声中观看祖国美丽的山山水水（出示课件）
六、回归整体，品读课文
是呀，祖国的山山水水看不完，祖国的山山水水美如画，让我们为拥有这样美丽的祖国而自豪吧，让我们怀着对祖国的喜爱之情，来美美地读一读这篇课文。
七。展开想象，自由作画
让我们拿起手中七彩的画笔，用灵巧的双手画下你喜爱的祖国美景吧！
新课程理念提出了：课堂教学不仅仅是一种信息传递和反馈的交流过程，更是师生双方情感交融与共鸣的过程。鉴此，课前，教室里播放《我把祖国爱在心窝里》的歌曲旋律，屏幕上投影着美丽的山水画面，黑板上飞驶着一列长长的火车。我认为，创设情景，引导学生进入作者描述的情境中，激发了学生学习课文的兴趣。
1、找一找。让学生通过自由朗读，在文中各找出一个字概括田野、高山、绿水的特点，这不仅是在训练学生初步的概括能力，而且也是一种读书方法的训练。
2、比一比。从概括的语言又回到课文中具体的语言，然后进行三组句子的比较理解，这样，孩子们在老师的帮助下，得到了写作上的启发，（不光要把句子写具体，还要富有变化，这样，读起来才更有味道。）快乐的表情洋溢在他们脸上的时候，这难道不是教师最快乐的事情吗？
3、猜一猜。小学生爱比试，以游戏的形式来“猜一猜”，激发学生质疑的兴趣，达到理解文中词语的意思，读懂课文。
4、演一演。学生在深入理解课文的基础上，再提高一个层次，以自身的理解来进行动作表演，既适合儿童好动的特点，又开发了学生智力，活跃了课堂气氛，达到了一举三得的目的。
5、说一说。这是熟悉课文，理解课文的进一步延伸。学生词汇的积累，语言文字的运用，是应该得法于课内的。因此，模仿课文片段进行说话训练，这也是口头作文的一种形式，它不仅提高了学生的口头表达能力，而且对深化课文理解起到了不可估量的作用。
6、看一看。从课文中的语言转换为屏幕中的图片，把抽象变成了具体，从而提高了学生的鉴赏审美能力，使学生在深层次上又大大迈进了一步；也激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
7、画一画。从循序渐进的教学原则来看，学生具备了初步的鉴赏审美能力后，应该把这一种能力进一步拓展提高，让它们转化为实践动手能力，这也符合新课程理念中变“死课堂”为“活课堂”的一种具体体现，达到了动口、动脑、动手的目的。◆[2003年2月28日]
拓展阅读
1、小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计精选
1、认识7个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点：
教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
一、创设情境，导入新课
1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看——（播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。）
看了刚才的画面，你想说些什么？
2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，小鱼被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》。（板书并齐读课题）
3、你们知道什么是浅水洼吗？（出示课件：浅水洼图片。）
过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起来读读课文。
二、随文识字，读通课文
1、初读课文，交流识字方法。
（1）遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：a、借助拼音认字，要注意将拼音多读读，把字音读准。b、问问同学，也是个不错的办法。同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。）
（2）现在大家就用这些方法将生字认会吧1
2、检查生字。
（1）课文中的生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？
（2）下面我们开火车读一读。
（3）去掉拼音你还会读吗？（出示课件）那我们来试试，如果读对了，小鱼就会游起来呢1
3、初步感知课文。
生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么？
三、深入学文，感悟真情
1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，读完后谈谈你有怎样的感受。
2、你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的？（随学生发言出示句子，相机指导朗读。）
（1）“它们被困在水洼里，回不了大海了。”（板书“困”）
还有哪些同学也是从这句话体会出来的？
谁能将小鱼的困境读出来？自己试着读读。（指名读）
（2）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”
①像这样被困的小鱼有多少呀？（引读“几百条”“几千条”。）
②你们看（出示课件），这么多的小鱼都被困在浅水洼里。我们一起读这句话。
（3）“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”
①（点击“蒸”字变蓝色）一看到这个“蒸”字你们想到了什么？
②而这时，太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。
再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？
③学生试着读出小鱼的感受。（练读、指名读）
3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读一读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。（试读、指名读、配乐齐读。）
（1）把你的想法和小组里的同学交流交流吧！
（2）谁愿意把你的想法说给大家听？
（3）小男孩正是这样想的，也是这样说的。（课件出示：“这条小鱼在乎！”）你们看，谁在乎？（指名读）还有哪条在乎？（指名读、齐读）
小鱼在乎的是什么？
（4）小男孩一刻都没停下来，仍然在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着（引读）：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”
（5）不仅小鱼在乎，小男孩也在乎每一条小鱼啊！所以即使有成百上千条小鱼，他还是这样尽力地救。大家将这句话认真地读一读，看看你从哪个词语体会出了小男孩在尽力地救每一条小鱼。（板书）
（6）大家一起读这句话。
四、情感升华
1、大家一定被小男孩的行动深深地感动了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧！请大家站起来，我们也来到沙滩上。看到这么多的小鱼被困在水洼里非常着急，赶紧弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力地扔；不要停，又捡一条，用力地扔……（边说边带领学生做动作）
2、小结：老师相信有了我们的帮助，更多的鱼儿会回到大海；老师还相信，有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂地绽放；更多的鸟儿会自由地飞翔，世界会更加美好！（课件演示鱼遨游、花开放、鸟飞翔的画面）
五、指导写字
1、在这篇课文里，我们要学会写8个生字。大家先仔细观察这4个字，你发现了什么？（左右结构、左窄右宽）
2、我们先来写“捡”字。看看写这个字我们要注意些什么？
3、请大家将“捡”字描写一遍，再写两遍。、
4、同位互相评议，全班评议。
剩下的字下节课我们继续练习写。
2、小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计精选
一、学习目标：
1、理解“吸干”等词语的意思。
2、抓住写小鱼可怜和小男孩救小鱼的句子，通过朗读感悟，体会小男孩的一片爱心，练习有感情地朗读课文。
3、过朗读、感悟、交流，感受到生命的可贵，树立保护小动物、珍惜生命的意识。
二、课前准备：
课件、沙子、水等
三、教学预案：
板块（一）；体会小鱼的可怜
1、创设情境导入。
2、自读感悟，细细品味
（1）品悟“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”（抓住“几百条”、“几千条”体会被困小鱼的多。）
（2）品悟“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”（借助实物演示，帮助理解。）
（3）感情朗读第一段。
3、想象说话
板块（二）：体会小男孩救鱼时的执着与专注
1、自由读2——6自然段
小男孩明明知道鱼捡不完，为什么还要捡？谁在乎呢？
2、找出写小男孩在乎小鱼的句子细细品味，交流分享。
3、分角色朗读。
4、此时此刻，假如你也正好路过那片沙滩，你会怎样做呢？
板块（三）：感受小鱼被救后的欣喜
1、播放小鱼重回大海的录像。
2、假如你就是一条快乐的小鱼，此时，你会对人类朋友说些什么？
板块（四）：拓展延伸
1、除了小鱼，我们身边还有许许多多小动物，小生命也需要大家的爱护，你会怎样去帮助它们呢？
3、小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计精选
1、认识7个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
识字、写字，正确有感情地朗读课文。
教学准备 生字词卡片
教学过程（两课时）
一、情境创设，导入新课
1、同学们，我们都知道小鸟的家在森林，那小鱼儿呢？（大海）！是呀，它们的家在大海，他们也和每个同学一样，都爱自己的家。小鱼在深蓝的大海里自由自在地游来游去。可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层地拍打着岸边，许许多多的小鱼也被冲到了沙滩上，当潮水退回大海的时候，有些可怜的小鱼被困在了水洼里回不了大海，现在就让我们一起去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。
2、板书课题：浅水洼里的小鱼 理解“浅水洼”的意思。（很浅的水坑）
指名读课题，读出自己的感受。
二、初读全文，把握整体
1、学生自由读课文，要求：把课文读正确。（遇到生字多读几遍）
2、检查生字词。
小朋友们你们看，可爱的小鱼游到了我们的课堂中，让我们亲切地向它们打声招呼吧！
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？
（3）齐读。
（4）去掉拼音你还会读吗？试一试。
3、再读课文，注意把课文读流利。想想课文写了一件什么事？
（1）说说课文写了一件什么事？（写了小男孩救小鱼。）
（2）指名分段读课文。
三、精读课文，理解感悟
学习第一自然段
1、学生自由读课文第一自然段。说说你读懂了什么？有什么感受？
（学生：小鱼很不快活，很惨，非常可怜，很难过……）
2、你们是从文中的哪些句子里读出这些感受的？
（被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。）
从这句话，你读懂了什么？（被困的鱼儿很多很多）对，这可以用一个什么词语概括？（成千上万）再读一读，读出被困的小鱼之多。
“用不了多久”说明了什么？用你的朗读告诉大家你的感受。
“被太阳蒸干”哪一个字震撼了你？“蒸”是什么意思？蒸下面的四点底是由火变来的。
你看到“蒸”，会想到什么？仿佛看到了什么？那此时的小鱼会是什么感受？你能读出这种痛苦的感觉吗？
“它们被困在……”理解“困”的意思。
说话练习：想象此时的小鱼会说些什么？（谁来救救我呀！我快干*。我多想回到大海里去呀！）
3、假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？现在的心情怎样？（伤心、难过、孤独、寂寞、着急……）
4、那你就带着这样的语气给大家朗读。
5、大家想象一下，它们可能会怎么挣扎呢？（学生想象出各种挣扎的情景）
6、你看，小鱼多可怜呀！假如小鱼会说话的话，它可能会说什么呢？
7、小朋友体会得很好。现在，我们把这几个句子合起来读一读，再体会一下小鱼的可怜，处境的危险。
8、此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什么？（活下来回到大海）
9、这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。一个小男孩明白了小鱼的心愿，大家来读一读第二自然段。
学习第二自然段
1、谁能用一句话告诉大家小男孩在干什么？（捡鱼、扔鱼）
2、扔到哪里去了？把句子连起来说。（小男孩捡鱼、扔鱼，把鱼扔回了大海里。）
3、一个多么有爱心的小男孩啊！你想当一当这个小男孩吗？请小朋友们起立，大家都来当这个小男孩。请问小朋友，你们现在是谁？（小男孩）你们根据老师描述的小男孩捡鱼的过程来做动作。（学生根据描述做表演动作），然后，教师即兴采访。
1、小男孩，你怎么走得这么慢呀？2.你走这么慢干吗？走快点儿不行吗？3.小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！你怎么不休息呀？4.小男孩，成百上千条小鱼，你能捡得过来吗？5.你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢？6.你真是个富有爱心的小男孩，你跟文中的小男孩一样可爱。
4、仅仅表演一次就这么累了，可想而知，小男孩该是多么得辛苦啊！
第一次，他看见浅水洼里的小鱼，他毫不犹豫地──（生接：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）
第二次，他看见浅水洼里的小鱼，他仍然毫不犹豫地──（生接：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）
第三次，他看见浅水洼里的小鱼，他还是那么毫不犹豫地──（生接：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）
第四次……每当他看到浅水洼里的小鱼时，他都会毫不犹豫地（生接：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）这需要多么顽强的毅力啊！
每一个动作都是那么得沉重有力，每一个动作都是那么得执著坚定，这字里行间的几个动作背后，隐藏着小男孩多少的深情与专注啊！让我们一起再来读读这句话。（齐读。）
可是，小男孩这么做又有什么用呢？成百上千条小鱼，他能捡得完，扔得完吗？谁在乎呢？
学习三至六自然段
1、指名三人分角色朗读3──6自然段。其他同学划出自己最为感动的句子。
2、小男孩为什么还在捡呢？请你用上“因为……所以……”来说一说。
3、谁在乎呢？（小鱼在乎！）
小鱼在乎什么？为什么会在乎？男孩子不停地捡鱼扔鱼，是为了──（拯救小鱼的生命。）用他自己的话来说，那就是：“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条……”理解这句话中省略号的含义。
4、就让我们再次饱含深情地来读读这段话，感受小男孩救鱼的执著和对生命的热爱吧！
（自由朗读这段话，同桌互读，全班分组读，起立齐读。）
四、本课小结
正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。
五、知道写字
1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？
2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练习写字。
4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
六、板书设计
男孩马上救助它 爱心 关爱生命
一条一条不停捡 坚信 保护弱小
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