中考古诗词鉴赏及专用术语
一、语言层面
王安石称诗歌之语言为“诗家语”，就是说诗的用语和其他文体用语不同，在中考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面。
1．动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。
2．修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
3．特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们。
（1）叠词：叠词作用不外两种，增强语言的韵律感或是起强调作用。
（2）拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。用途有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
（3）表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
4．整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，词曲又何尝不是。但专用鉴赏术语有：激越高亢；清婉秀丽；用语华丽，极尽铺陈之能事；用语平易，含义隽永。
二、内容层面
内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，中考大纲要求同学们能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出现一些艰涩难懂的作品。所以，在内容上我们还是要“会抓点”、“会术语”。
1．注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系：
专用术语：（1）借景抒情（2）托物言志（3）感物伤怀（4）情景交融（5）以情驭景（6）以景显情
2．注意诗词体裁上古今关系：
专用术语：（1）借古伤今（2）借古讽今（3）今昔对比（4）怀古伤今
3．特殊意象：有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。例如：岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等。
4．巧用典故，化用前人诗句。这方面对学生课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。
5．蕴涵理趣：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗里所蕴涵的道理只要求学生稍微点出而已。特别需要注意的是，这些诗都是通过具体事物来说理，这是它们的共同特点。几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。
三、扩展层面
扩展层面主要指从整体对诗的把握，使自己的鉴赏提高一个层次的内容。
1．意境及思想感情：主要术语有压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、直率、自然、风趣、平淡等。此外思想感情有时还有层次，主要术语有：“层层拓展、深入”，“感情渐起波澜”。
2．抒情方式：主要术语有“直接抒情（直抒胸臆）”、“间接抒情”。
3．修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其他文体中的修辞用途一样。比喻为更形象生动，拟人是把事物人格化，反问为强调，夸张是为了强调和突出，对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美，呼告是为了表达感情更直接等等。学生所要做的就是发现修辞，直接说明作用。修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬动”、“以响衬静”。
4．多角度欣赏：有些诗词从听觉、触觉、视觉等多方面渲染气氛，丰富了诗文的内容。
四、补充层面
同学们在回答主观鉴赏题时要注意“三注意”：
一要注意题目，有些题目本身就具提示性：像杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟子浩然之广陵》、杜甫的《春夜喜雨》等等。
二要注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如辛弃疾、*乐的豪放词，柳永、秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“画中有诗”等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。
三要注意注释，注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，一定要仔细研读注释！
拓展阅读
1、高中古诗词鉴赏及赏析 古诗词鉴赏暑期练习
一、《渔家傲》(范仲淹)P62
1.词的上片间接点明季节的词语是“ 雁去 ”(限2个字)。
2.上片以“ 异 ”字统领，描写了“ 衡阳雁去 ”、“ 四面边声 ”、“长烟落日孤城闭 ”三幅边塞特有的景色，点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
3.请揣摩“霜满地”在表达上的作用。
借边地夜景表达凄清悲凉之感;表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。
4.这首词的上、下阕分别以什么表达方式为主?全词表达了作者怎样的思想感情?
上阕写景，下阕抒情 a、慨叹功业未立;b、思念家乡。其它如“壮志难酬、有家难归”、“爱国的情怀、思乡的苦闷”之类的意思也得全分。
二、《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)P206
1.这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇?
诗人因被贬谪，远离京城，身处荒僻之地，长期被朝廷弃用。
2.请找出诗中运用典故的诗句，并作简要分析。
诗句：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
分析：“闻笛赋”指晋代的向秀所作的《思旧赋》，诗人用这个典故，是为了表达对已故朋友怀念的感情。“烂柯人”指晋代人王质，诗人用这个典故，是为了表达被贬太久，恍如隔世，人世沧桑之感的感情。
3.这首诗虽含忧伤，但更见豁达。请结合有关诗句，作简要分析。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。诗人以“沉舟”“病树”自喻，饱含感慨身世，惆怅忧伤之情。“沉舟侧畔”有“千帆”竞渡，“病树前头”有“万木”争春，说明他对未来并不失望，表现了诗人豁达豪迈*襟、积极进取的人生态度。
4.请发挥想象，用生动形象的语言，说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描绘了怎样的一幅画面。
(画面应紧扣“千帆竞发”和“万木争春”)波涛滚滚的大江之上，沉没的船只旁边，有成千上万的船只扬帆竞发;大自然中，枯死的树木前头有千千万万棵树木竞相争春，呈现出一派生机勃勃，欣欣向荣的景象。
三、《无题》(李商隐)P208
1.“相见时难别亦难”中两个“难”字连用有何深刻含义?
两个难字词义不同，第一个难是困难，第二个难是难受，连用表达了离别时的深沉痛苦。
2.请赏析诗中名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，并说说这一诗句在今天现实生活中有何延伸意义。
(1)以春蚕吐丝、蜡炬成灰来喻对爱人至死不渝的忠贞情感运用对偶、比喻、双关修辞表现感情，形象生动，贴切感人(2)用以歌颂奉献精神
四、《夜雨寄北》(李商隐)P249
1.诗中两次提到“巴山夜雨”，请分别写出它们的表达作用。
第2句中的“巴山夜雨”写现实之景，是实写;第4句中的写想象之景，是虚写。前者凄清愁苦，后者温暖宽心，首尾呼应，形成对比，构成了回环往复、缠绵曲折的意境。
2.第二句中的“秋”字历来为人称道，这个字在诗中起到了什么作用?
“秋”字点明了季节，同时烘托了诗人孤寂凄凉之情.
3.简析诗中“涨”字的妙处。
“涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。“涨”字一词，用词准确，富于动态感。
4.请用简洁的语言写出诗人“今夜”的心境。
漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，归期无期的无奈，相见共语的期盼。
五、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》(李白)P62
1.诗人在这首诗中表达的情感可以用诗中的一个字：“ 愁”来概括。
2.说说首句中“弃”“留”二字之妙。
“弃”字，刻画出了过去岁月对诗人的冷酷无情;“留”字，又显示出诗人对往昔时光流连不舍的矛盾心情。
3.诗人在此诗中运用了比喻的方法，请结合具体诗句说说其作用。
(示例)“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”：诗人用“抽刀断水”比喻“举杯销愁”，使人更强烈地感受到了诗人理想与现实的矛盾不可调和，内心更加忧愁苦闷的心情。
4.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是李白的另一首诗《行路难》中的诗句，试将它与本诗中的“人生在世不称意，明朝散发弄舟”进行比较，说说表达情感的不同。
“长风破浪……”一句表现了诗人追求理想的坚定信念和对未来的乐观豪迈;“人生在世……”一句是诗人怀才不遇、对现实不满的激愤之词，显得无奈而有消沉。
六、《论诗》(赵翼)P251
1.“李杜”指唐代大诗人李白、杜甫，“风**”原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离**》，后来泛指 文学，这里指在诗歌(文学)创作上的地位和影响。
2、流传万古的李杜诗篇至今无人可及,为什么诗人却说“至今已觉不新鲜”?
国家代代都有有才情的人出现,他们各自的影响也不过几百年而已;或“江山代有才人出，各领风**数百年”;或“尽管李杜诗篇成就伟大，人们仍然需要欣赏新的作品。”
3.后两句表达了作者怎样的观点?
作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。
4.对作者的思想观点，你有什么不同的看法?
李杜诗歌是有永恒价值的，应该用辩证的眼光来看待。
七、《天净沙?秋思》(马致远)P67
1.“天净沙”是散曲的曲牌名，“秋思”是题目。这首小令是元散曲中咏景的佳作，被《中原音韵》誉为“秋思之祖”，为历代所传诵。
2.全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：枯藤、老树、西风，与“夕阳”相呼应的是：“昏鸦”，与“天涯”相呼应的是：“古道”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“人家”。体现“思”字的一句是：“断肠人在天涯”
3.这首小令在写作上运用了情景交融(借景抒情)的写法，能显示全篇主旨的一个词语是断肠人。
4.小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象?
萧瑟、苍凉的秋郊夕照图
5.“小桥流水人家”一句描写出令人神往的温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。
以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念
江陵愁望有寄 鱼玄机
枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。忆君心似西江水，日夜东流无歇时。
【注释】①⑴江陵：今湖北江陵县。②掩映：时隐时现。
1.“千枝”“万枝”与后面哪个词呼应?“枝”字的重复有什么表达效果?
“掩映”，通过“枝”字的重复，不仅写出了枫叶之繁茂，而且表现了思妇望君的急切心情。
2.三、四两句充满真情，为后人传诵，请作以赏析。
用江水之永不停止，比相思之永无休歇，表达了思妇对丈夫的思念之深。
东栏梨花 苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
1.除了以“雪”比喻梨花，诗歌还用了哪些词来描绘梨花?写“柳深青”有什么目的?
淡白、清明，是为了衬托梨花的洁白以及繁盛。
2.本诗的诗眼是哪个词?包含了作者怎样的思想感情?
“人生看得几清明”， 抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情。
2、G2中考诗歌鉴赏特色题型解析
古诗词鉴赏是文学鉴赏的重要内容，也是一项综合性很强、能力层次很高的创造性活动。古诗词鉴赏在近几年中考中其分值逐渐增大，考查面越来越广，题型向多元化方向发展，有效地检测了学生分析、综合、概括等能力。在2009年中考中，古诗词鉴赏考查除景物意境、诗眼炼字、名句赏析、表达技巧、情感内容等常规题型外，还出现了一些特色题型，现择取部分作一解析。
例1．(2009年四川乐山卷）辛弃疾在《西江月·明月别枝惊鹊》中写道：“七八个星天外，两三点雨山前。”苏轼在《春江晚景》中也有这样的句子：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”他们借助表示“少”的个位数词“七八”、“两三”、“三两”把星星稀少、夜雨稀落、桃花稀疏的情调表现得很生动。这种用数词入诗的句子，用得别有情趣。
请你鉴赏下面这个句子，看看在数词运用方面跟上面谈到的诗句是否相同？又有怎样的表达效果？
“三月的雨，四月的风……”
解析：汉语中有大量使用数词的现象，无论是古汉语中流传下来的词语、诗句，还是现代汉语中的熟语、日常用语或方言，数词都扮演着重要角色。在我国古诗词中，许多诗人喜欢用数词来描写烘托特定的艺术情境，让看似平凡的诗词句子大放异彩，耐人品味。诗词中的数词大多用于虚指，语义具有一定的模糊性，合理使用可以达到虚实结合、通俗易懂等艺术效果。例1所列举诗词中的数词不是实指，而是意在强调“少”，而“三月”、“四月”中的数词是序数词，表现的是暮春时节的自然情趣，给人以春意盎然的感觉，二者的数词运用显然不同。
二、评说他人的诗论
例2．（2009年福建龙岩卷）阅读下面一首诗歌，回答问题。
江汉
杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤？
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所作的诗。人们认为诗中虽然流露出了漂泊思归之苦，但诗人孤忠仍存，壮心犹在，洋溢着一种自强不息的精神。你同意吗？请说明理由。
解析：有人说，诗歌只能意会，因为不同的人对同一首诗歌会有不同的解读：这道诗歌赏析题为考生提供了一则他人关于《江汉》这首诗的评论，并以此来考查考生对诗歌内容的理解。与一些常规题目相比，这种题型的难度要高一些，考生不但要对诗词内容熟悉，还要有一定的综合分析比较能力。解答时可说同意，因为诗人在诗中以落日自比，抒发了自己虽已暮年，却壮心不已的豪迈情怀。诗歌颈联即可看出诗人不服老、不怕病、积极入世的精神；尾联也借用老马识途的典故，比喻自己虽已年老，但并非毫无用处，再次表现出老当益壮渴望报国的热情。也可说不同意，因为诗歌中的片云、孤月、落日、秋风、老马等意象传达出的是诗人一生漂泊的沧桑之感，诗的结尾两句更流露出一种报国无门的怨愤。
三、将诗词与链接材料结合考查
例3．（2009年四川达州卷）阅读下面的小诗，回答后面的问题。
劝学
（唐）颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
联系文意，参考链接内容，谈谈作为当代青年学生的你应当怎样面对自己的学业。
【链接】《华西都市报》6月1日报道，邛崃市实验中学15岁的初三学生邹林颖几天前获得了第19届世界超级模特大赛全球总决赛冠军。该生班主任告诉记者，她学习一直勤奋，尤擅文科，学业训练兼顾，为人谦逊低调。
解析：颜真卿的这首励志诗家喻户晓，诗歌本身通俗易懂，意在劝勉人们珍惜时间，刻苦读书。但这道诗歌赏析题没有局限于诗歌本身，而是引入了一则链接材料，这就大大拓展了诗歌的意境。链接材料中的主人公就是中学生，其事迹对考生具有激励作用，与考生的实际生活没有距离，极易引发考生对自己人生的思索。具体解答时只要能抓住勤奋、惜时、静心、戒躁等方面阐述即可。四、将插图与诗歌意境结合考查例4．（2009年四川眉山卷）请阅读李清照的《武陵春》，完成后面题目。
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。请说说下边的插图能否体现诗中的“日晚倦梳头”，并说明理由。
解析：古人云，诗中有画，画中有诗。这道题目把诗歌的意境形象地化为图画，以画代文，新颖活泼地考查了考生对诗歌内容的掌握。解答时，分析诗句内容，研读插图画面是关键。从图中的环境来看，月亮表明是在月夜下，而“日晚”则是日色已晚，显然图中的月亮不当；从主人公的装扮上来看，其整洁的装束与“倦梳头”相矛盾；从主人公的神态上来看，其满面愁容正体现了她沉重的愁苦下“日晚倦梳头”；总之，可说能，也可说否，关键是要言之有理。
3、古诗词名句及赏析有哪些
1．绿树村边合．青山郭外斜。 ——孟浩然《过故人庄》
【赏析】描绘了一幅优美宁静 的农村田园风光：绿色的树木在村 边环绕．青翠的远山在城外斜斜地 伸展。“绿树村边合”，是近景；“青 山郭外斜”，是远景。由近渐远，景 色越来越开阔，一派清幽恬静的气 氛．抒发了一种愉快的心情。
2．采菊东篱下．悠然见南山。 ——陶潜《饮酒》
【赏析】这两句诗妙在自己无 心见山．远山自入双目，心与物游， 达到物我两忘的境界。
3．气蒸云梦泽．波撼岳阳城． ——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
【赏析】蒸腾的水汽把江南江 北的云梦泽都笼罩了．波涛的声势 使岳阳城都受到震动。这两句诗写 出了洞庭湖的壮阔景象和湖波的 声势。
4．但愿人长久．千里共婵娟。 ——苏轼《水调歌头》
【赏析】只希望两人平平安安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。这两 句诗可用来向离别亲友表达诚挚的慰问及祝愿。
5．大漠孤烟直．长河落日圆。——王维《使至塞上》
【赏析】大漠无边，长天空阔，两相对应，壮阔而单调。在这广阔的背景上，一 缕轻烟直上青天．滚滚的黄河呼啸着奔腾而去．在河的尽头，是一轮又红又大的 圆圆的落日．好～幅苍凉壮观的大漠黄昏图!“孤”字显出人烟的稀少、境界的开 阔：“直”字表现初到边塞的诗人对塞上景色的惊异。“长河”的形象横亘在画面 之中，把画面分割为两段，又增加了构图的活泼感。而“落日圆”则把分割的画面 涂上统一的色调．显出浑然一体的气势。
6．山随平野尽．江入大荒流。——李白《渡荆门送别》
【赏析】这两句诗紧承起句，写出渡过荆门进入楚地的壮阔景色。两句中的 二字炼得好。“随”字将群山与平野的'位置逐渐变换、推移直接地表现出来，写 得活了，给人以空间感和流动感。
7．感时花溅泪。恨别鸟惊心。——杜甫《春望》
【赏析】涛人睹物伤情，仿佛开放的鲜花也禁不住悲伤溅泪，鸟儿也因人世间的离别而惊心．
8．潮平两岸阔．风正一帆悬。——王湾《次北固山下》
【赏析】‘‘阔”是表现“潮平”的结果，写得恢弘阔大；下一句是“以小景传大景之神”．把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景象表现出来了。
9．造化钟神秀．阴阳割昏晓。——杜甫《望岳》
【赏析】这是说大自然集中灵秀之气在此山，自然有无限神妙。这两句讲山色的变幻。写出了泰山的宏伟。
10．曲径通幽处，禅房花木深。——常建《题破山寺后禅院》
【赏析】“曲”、“幽”、“深”三字准确、形象地写出了景物的特点，表现了禅院花木扶疏、幽深清静的环境。这两句诗不仅再现了诗人踏过曲径、穿过深幽的花草树木走到禅院的情景．而且道出了某种审美体验，艺术地表现了华夏文化对曲折美、摇曳美的追求。
11．会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》
【赏析】从诗中可以看到杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这两句诗至今还被人们广泛引用。以勉励自己——人生如登山，只有不畏艰难险阻，奋力登上“绝顶”。才能享受“一览众山小”的胜利的喜悦。
12．晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶渊明《归园田居》
【赏析】这两句诗描写出一种月下回归的美妙意境。为了不使豆田荒芜，诗人一大早就下地了．到了晚上才披着月光回来。种豆早出晚归是多么艰辛、多么苦累．然而诗人并不抱怨。
13．无言独上西楼。月如钩。——李煜《相见欢》
【赏析】“无言”而又“独上”，使人看到一个孑然一身、“斯人独憔悴”的孤影。连月也不是圆月．而是残缺之月，这是仰望之景、天空之景，是使人愁上添愁的景．意境凄清。
14．剪不断，理还乱，是离愁。——李煜《相见欢》
【赏析】以丝喻离愁，以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形容愁思之纷繁和难解。
15．莫道不消魂，帘巷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》
【赏析】“莫道不消魂”，意思是此时此地怎么能不令人伤感呢?运用发问法，醒人耳目。“帘卷西风”。既写人又写景．创造了一个凄清寂寥的深秋境界。“人比黄花瘦”，既摹形又传神，具有深入人心的力量。
4、五年级语文古诗三首之《从军行》赏析
五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记之本课重难点
鉴 赏：① 前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时国家形势的看法。风雷比喻社会变革，万马齐喑比喻当时举国上下死气沉沉的局面。② 后两句表达了诗人热切的希望，他希望当政者能够广纳人才，期待着*大势催生新的生机。
问题归纳：
1.《己亥杂诗》这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？这句诗表达诗人对现实不满，热情地呼唤社会变革的情感。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。最能表达作者的感情。
2.怎样理解《已亥杂诗》中的风雷万马齐暗两个词语?风雷比喻新兴的社会力量和尖锐猛烈的*。万马齐暗比喻在*、残酷的*统治下,思想被禁锢,人才被扼杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现实状况。
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