树立和践行红墙意识心得体会
“红墙意识”成为了西城的一个品牌，更应成为国家的一种精神。下面是树立和践行红墙意识心得体会，快来围观吧。
近日，有一个词组走红网络等媒体，这就是“红墙意识”。她是北京西城区**群众在长期工作生活当中逐渐形成和培育出来的一份特殊的使命感和责任感，其的核心要义就是“*忠诚、责任担当、首善标准”。
这里也许有人会说，北京西城区紧靠“红墙”，辖区内有**及所属事业单位654家，部级以上*单位120家所以必须有“红墙意识”;而我们这里没有“红墙”怎么向他们学习?我说这是不折不扣的机械性思维!纵观有关西城区“红墙意识”的报道，笔者认为起码对管理者提出两个方面要求：第一，转变角色，变管理为服务;第二，根据属地实际需要主动服务好、服好务。
在“两学一做”主题教育中，要求在每个*员争做合格*员基础上，要体现出基层*组织的整体作用;因此，建立服务型*组织仍然是一项重要内容。人们常说“管理就是服务。”首先，在为人民服务宗旨下，*员**和组织要摆好自己的位置，即：做人民的公仆、人民的勤务员;要从思想上不断坚定服务工作理念;而不是站在服务对象的对立面高高在上地指手画脚。要懂得自己应该做什么、应该怎样做、应该做到什么程度。其次，想属地服务对象所想，急属地服务对象所急。鉴于西城区的特殊地域位置，需要信念上的*忠诚、态度上的敢于担当和标准上的首善。其它地区的服务上，同样有一个信念、态度和标准问题;只是具体内容等问题有区别罢了。这里必须强调的是，以上三者不是由管理者主观臆断，而是由属地和属地服务对象的需要决定的!
同时，各级*组织的服务，不是被动、机械、一般性质的简单服务;而是要在宣传、组织、引领的基础上，围绕*的整体工作对人民群众的根本利益负责，以落实促进社会和谐与经济的健康发展这一*组织的根本任务和目标。今天，要围绕非首都功能疏解开展工作;“封墙堵洞”拆除违章是“红墙意识”的具体体现，也是对*员是否合格、基层*组织是否发挥出整体作用的一次考验。
西城区辖区50.7平方公里，中南海就坐落其间。紧靠“红墙”的特殊区位，决定了它特殊的使命和责任，也逐渐让其形成独有的“红墙意识”。
在“两学一做”学习教育期间，西城区始终坚持将“红墙意识”贯穿其中。在群众中，有“西城大妈”这样热爱*、热爱祖国，愿为*和国家贡献力量的“热心肠”;在*员**中，有骑着自行车走街串巷、弯下身子倾听民声的领导**。这些让“两学一做”学习教育取得了实实在在的效果。
当前“两学一做”学习教育进入常态化建设，西城人更是用他们特有的“红墙意识”巩固着已经形成的良好态势，改善着一息尚存的漏洞死角。“红墙意识”不仅仅架起了*和人民的桥梁，更体现出了动真碰硬的*员精神。自1999年西长安街街道正式提出“红墙意识”这一词，就成为了西城区全体*员**，特别是领导**的意识红线。为民谋利、为民解困，任何工作都不能落于人后，不断用“更好”的标准严格要求自己。领导**下基层调研，不要陪同、不听报告，骑上自行车就去了。人民群众有困难，一个电话，相关部门立即执行，赶往现场勘查。同时，“红墙意识”也体现着人民群众爱*爱国的情怀。“*和我们是街坊邻居。”一位“西城大妈”对记者说。一句玩笑话背后,既是西城特殊区位的体现,也是群众维护和谐稳定*责任的体现。这些身穿红马甲、臂弯红袖标、头戴小红帽的“西城大妈”，2015年帮民警破获多起恶性案件,2016年提供各类违法线索万余条。
金色琉璃、苍松翠柏掩映下的红墙,一侧连接着**政*,一侧连接着地区**群众。生活和工作在北京西城区人们,都有一种自豪感和责任感,*和人民用自己的实际行动，维护起这一抹最特别的红。
学习“红墙意识”，要对**忠诚。古语道，君子之道，莫大乎以忠诚为天下倡，突出了忠诚的重大意义。作为*和国家的*员**，对忠于*忠于人民是必备素质和基本要求。然而，在金钱权利的诱惑下，我们*内依然存在滥竽充数的*员**，他们不仅不履行*员义务，还违反*的纪律，对*忠诚更无从谈起。在当前面临全面深化*、全面建设小康社会的关键时期，*员**更应该树立“红墙意识”，保持对*和人民的*忠诚，领悟*系列重要精神讲话，养成“吾日三省吾身”的严谨，做到心无杂念、德无杂质、行不乱章。
学习“红墙意识”，要尽显责任担当。责任是信念之基，担当是力量之源。当官不为民做主不如回家买红薯。在其位谋其政。*一日，责重山岳，担重千钧。广大*员**在自己的工作岗位上要勇于担当，大胆负责，做好自己的本质工作，真正为百姓服务，而不是“事不关己，高高挂起”，更不能推卸责任。要心怀“但愿苍生俱温饱，不辞辛苦入山林”的使命感，“事不避难，义不逃责”的责任感，“时不我待，只争朝夕”的紧迫感，在困境中寻找出路，在挑战中把握机遇，真抓实干，久久为功，真正让“红墙意识”内化于心，外化于行。
学习“红墙意识”，要坚持首善标准。“*和我们是街坊邻居。”西城大妈的玩笑话背后，既体现了西城特殊的区位，又体现了群众维护和谐稳定的*责任。学习“红墙意识”要牢记没有“最好”只有“更好”的首善标准，在工作中精益求精，不断创新，以最高的服务水平、最严格的工作标准为*和国家交出满意的答卷。
学而信、学而思、学而行。“红墙意识”成为了西城的一个品牌，更应成为国家的一种精神。广大*员**要将“红墙意识”根植心中，激发心中使命感与责任感，身体力行，以“水滴石穿”的韧劲撸起袖子加油干，推进“两学一做”学习教育常态化制度化。
拓展阅读
1、践行立德树人教书育人心得体会
*的*报告提出“必须把教育事业放在优先位置”，“要办好人民满意的教育”，报告还提出要实施“人才强国”发展战略，这充分说明*对国家教育事业的高度重视。作为一名高校教师，我深知教师岗位虽是普通和平凡的，但教书育人的职责却是光荣而神圣的。我认为，一名教师首先要忠诚*的教育事业，热爱自己的本职工作。一名优秀的教师必须具有强烈的责任感和事业心，这样才能为教育事业呕心沥血，才能对工作一丝不苟。教师的主要使命是为社会主义建设事业培养合格人才，因此我深感身上的责任重大，工作中不敢有丝毫的懈怠。我觉得，在教学过程中，教师不仅要向学生传授文化知识和学习方法，还要培养学生的良好品德和高尚情操，一名新时代的大学教师应把思想*工作渗透到专业教学之中，贯穿于教育教学全过程，把德育和智育结合起来，为中华民族伟大复兴培养德才兼备的专业技术人才。
“行百里者半九十”。复兴梦想变成现实，只有靠实实在在的行动，每个人都必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。在今后的工作中，我一定从自身做起、从小事做起，自觉地把学术魅力和人格魅力有机统一起来，坚持以德立身、以德立学、以德施教。我将认真学习专业知识，努力提高业务水平，在这美好的新时代里不忘初心、砥砺前行，期待早日实现中华民族的伟大复兴。我将牢记立德树人的根本任务，树立“四个自信”，增强“四个意识”，自觉肩负起中华民族伟大复兴的历史使命，以“捧一颗心来，不带半根草去”的无我精神，全身心投入到神圣的教书育人事业中。我将紧密结合日常工作，利用课堂教学这个平台，把宣扬*精神落实到专业教学中，在教学工作中实时对学生进行思想和文化方向的引领，为培养“德、智、体、美”全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
著名作家路遥说过，“只有初恋般的热情和*般的意志，才能成就某种事业。”不忘初心，做一名优秀的人民教师，在教育这块圣土上，我将执着耕耘，不断前行。
2、践行立德树人教书育人心得体会
教育部下发的《关于全面深化课程*落实立德树人根本任务的意见》(教基二[2014]4号)，今天认真看了一下，有几个体会：
第一、明确了课程*的重要地位。提出要“充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长”，对于课程*要进行全面深化。以往的`课程*有问题，我们不回避，而是用全面深化进一步坚持和发展。
第二、明确了课程*的指导思想。核心是落实好立德树人根本任务，大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才。
第三、明确了五个统筹的工作任务。这是一种顶层设计。
1.统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段(包括职业院校)。
2.统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。
3.统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。
4.统筹一线教师、管理**、教研人员、专家学者、社会人士等力量。
5.统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。
第四、明确了十个重点措施。
1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。
2.修订课程方案和课程标准。
3.编写、修订高校和中小学相关学科教材。
4.改进学科教学的育人功能。
5.加强考试招生和评价的育人导向。
6.强化教师育人能力培养。
7.完善各方参与的育人机制。
8.实施研究基地建设计划。
9.整合和利用优质教育教学资源。
10.加强课程实施管理。
结合实际工作我认为：立德树人，先树班风，学风：班风是一个班级特有的风貌，貌又称班级的风气。是班级中形成的在情绪言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。是一个班级建立在对自己、对别人和对集体的新生基础上得到集体舆论支持的集体成员的自觉行为。它通过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来。班风一经形成，便会成为一种约束力，反过来影响班级中的每一个成员。班风对外是班级的形象，对内它是一种氛围，一种无形的力量。
抓好学风建设。学风的好坏，直接影响班风建设的成败。培养好的学习习惯，培养文明守纪之风 ，让每位同学都成为班风、学风建设的主人。班风、学风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。所以抓好整体班风、学风建设，才有利于立德树人目标的实现。
3、践行立德树人教书育人心得体会
为深化基础教育课程教材*，推动区域教育教学*，引导和推动我区中小学和广大教师，加强学习和研究，提高育人质量，提升区域教育品质，3月28日下午，在北京教育学院石景山分院召开了石景山区第十三届教育教学研讨月活动启动会。*教育**石显富、教委主任李秀兰、副主任于秀云出席会议，区教育分院院长周玉华、*总支*于志勇以及区教委、教育分院相关部门负责人，各中小学校长、教学**、教育分院研修员等共计240余人参加了活动。
教育教学研讨月活动是一个紧密围绕当前教育*主题，搭建教育研究、教育成果交流与分享的平台，自2007年以来，我区已连续举办十三届研讨月活动。促进了我区教师专业发展、学校品质提升和学生的主动健康成长。今年研讨月的主题为“坚持立德树人，贯彻五育并举”，引导全区教育系统落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人。
本届教育教学研讨月活动共分为“区级重点活动”、“区级一般活动”“学校研讨展示活动”、“带题授课”四个部分。区教育分院联合各学校，围绕“立德树人”、“五育并举”设计并申报了各类教育教学活动共197场次，其中区级重点活动12次，区级一般活动26场，学校研讨展示活动94次，带题授课65次。
启动会上，区级重点活动负责人向全区中小学校做了活动推介，并颁发研讨月工作手册。活动特邀北京教育学院刘胡权博士做了专题报告。
*教育**石显富从坚持*的全面领导，站稳教育发展的立足点与生长点;坚持“五育并举”，培养合格建设者和可靠接班人;坚持“立德树人”，持续推进体制机制*创新三个方面对全区学校提出了工作要求。石显富指出，全区教育系统要全面贯彻习*在全国教育大会上作**精神和3月18日*在学校思想*理论课教师座谈会上的**精神，充分发掘各学科蕴含的思想*教育资源，发挥好“思政课程”与“课程思政”协同育人的效果，持续加强师德师风建设，创新培养模式、促进教师专业发展，引导广大教师不忘初心，牢记使命，自觉坚定终身学习理念、实现经验型教师到研究型教师的跨越，培育一批*要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的优秀基层教师，引领良好从教风尚。坚定社会主义办学方向不动摇，实实在在地在教育事业上下功夫，遵循“立德树人”的教学方法，着眼学生能力的全面发展，对教育教学各环节进行结构性提升，真正做到每一门课程都是思想*理论课，每一位教师都是思想*工作者，形成全员全程全方位育人的“大思政”格局，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
4、践行立德树人教书育人心得体会
尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且一直是主流。教师重要是由教师职业的特殊性决定的，因为教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人，教育教学过程是由师生互动共同完成。为什么教，教什么，怎么教也就成为每一个教师必须面对、思索与回答的基本命题。回顾十几年做学生和三十年教学的经历，师德至上、学术为本、用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。
“师德至上”。立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较念旧，十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。这几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些细节，课下交谈的一句话、课堂讨论时一个肯定或赞许的眼神。每每至此，你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格*学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大*怀爱护学生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。
“学术为本”。学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师;你不搞科研，就不是好教师”。诺贝尔生理和医学奖获得者J迈克尔毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到：“教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。它可以是非履行不可的职责，可以是生活的一个重要内容，也可以是荣誉的，令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。只搞学术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。现代的从事教学和科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在同一人身上。”从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经历，让我深深地意识到教学与科研如同鸟的两翼，相辅相成，缺一不可。教学激发科研的灵感，研究成果反哺教学，我自己研究的课题有些就是来自备课、上课、与参与课题研究的学生讨论过程中。一个显见的事实是，人才培养目标和教学内容不断更新的需求成为推动教师从事科学研究的动力之一，教师只有很好地把握所教学科的发展前沿和研究热点，把握最新的知识体系和创新技能，才能适应和培养社会需求的人才。可以说，教学过程既是对科研精神和科研成果的传播和验证，也是教师科研动力激发的过程，教学实践有助于教师将科学知识系统化，并为科研工作带来启发;科研有助于革新教学内容，有助于提高教师的教学水平和学术品位。只有教师是创造性人才，才能培养出具有创造能力的学生。这几年参与我课题研究的学生，所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响。
“用爱点燃爱”。爱是做一名好老师的前提，用爱点燃爱，建立“尊重、平等、和谐”的师生关系，对师生的共同成长至关重要。历史学是基础学科，历史学专业的生源和就业都面临着现实的挑战，许多学生一开始有着“所学非所爱”的迷茫，想打退堂鼓，或者想转专业。如何通过入学教育、毕业生的成长经历、教师的现身说法来确立和巩固学生专业思想，成为我们必须面对的问题。几年下来，历史教师的感觉是树立学生意识，站在学生的角度，付出真爱，用爱点燃爱，主动创新教育教学方式方法，培育积极向上、充满生机与活力的课堂文化，多途径为学生考研、就业服务，就会让学生明白专业没好坏，关键在于你能否学好。逐年好起来的生源质量，不断提升的考研率和就业率就是教师付出真爱，最终赢得了学生的真爱的说明。在培育学生成长的过程中，老师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值实现的欢乐。爱是彼此成全，用爱点燃爱，师生共同成长已成为师生的共识。
教师是一种使人类和自己都会变着更加美好的职业。好老师是学出来的，好老师是做出来的，好教师是通过好学生成就的，好老师没有最好只有更好。让我们为做*和人民的好老师而努力。
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