小学语文一年级上册小小的船教学设计及教学反思
知识目标：认识9个生字，学习偏旁门、舟。
有感情地流利朗读课文。
能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
学习生字，有感情地流利朗读课文。
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
教具、学具的准备：
教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。
学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
一、 创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？
2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：一（五）班小朋友你们好！（互相问好）能说说我长的什么样吗？(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
4、学习船字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁舟。
5、读课题，想到了什么？
二、 初读课文，认读生字
1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
2、自由读课文，圈出生字。
3、指名读课文，互相评价。
4、齐读课文。指导读只看见、闪闪的、星星、蓝蓝的
5、情景中学习、检查生字（课件辅助）
（1） 除掉课文中的熟字，集体认读词语。
（2） 除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
（3） 集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。
（4） 认读生字，和生字宝宝打招呼。
6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？
三、 读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？
3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。
4、词语训练。（ ）的船 （ ）的月儿
（ ）的星星 （ ）的天
四、 延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的小船里，你会看见什么？（启发谈话）
2、把你看到的东西画出来。
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的绿色生态环境
语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的**。 课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的绿色生态环境。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的讲授为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生洗耳恭听为主为学生积极思维为主；变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字，提高识字效率。
九年义务教育大纲提出 要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来
在语言环境中教识字是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读我在小小的船里坐在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字坐读音与字型。
加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习闪字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力
苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文我在小小的船里坐，只看见在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？学生的回答是丰富的：看见了流星雨、看见了太阳系的行星、看见了中国的长城、看见了北斗七星让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。
本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。
拓展阅读
1、25新部编人教版二年级语文上册《狐狸养鸡二》教案及反思
教学目标：
1. 认识“特 冠”等19个生字，读准多音字“吵 嚷 冲 扇 ”的读音；会写“挤 挨”等8个生字。
2. 学会不出声地读课文，通过多种方法猜生字字音，把课文读通顺，读流利。
3. 抓住狐狸的矛盾心理，体会狐狸善良的一面。 【教学重难点：】
借助图画，形声字形旁表意的特点，联系上下文等方法猜字音；学会默读课文，了解狐狸也有善良的一面。
【教学准备：】 PPT课件
【教学课时：】 二课时 第一课时 教学过程
一、 故事激趣，导入新课
1、指两名同学分别讲一讲《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡一》的故事。
2、教师导语：狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，但是狐狸天生爱吃鸡，那他到低有没有吃掉这些鸡呢？我们今天继续学习《狐狸养鸡二》。
二、 初读课文，识记生字
1、自由读文，教师提出自读要求：
①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。 ②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。 2、同桌，前后桌自主交流识字方法。
3、多种方式识记生字，读准多音字“吵 嚷 冲 扇”的读音。 (1) 带拼音读，去拼音读。
(2) 加一加，换一换的方法识记生字，如：
中----冲 间---简 票---漂 少---吵 爪---抓 贝---败 诗---特 很---恨 船---般
（3）出示含多音字的词语，强调读音 吵吵嚷嚷 冲着 扑扇 4、开火车认读词语
特别 冠子 漂亮 训练 抓到 冲着 凶相 另一番 扑扇 一般 一圈 即使 简直 吵吵嚷嚷 气急败坏
（1） 指名读，教师正音。 （2） 齐读
（3） 开火车读
（4） 自主选择一个词语说一句话。
5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。
6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡的狐狸，最后吃了这只鸡吗？这是一只怎样的狐狸？
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7、过渡语:这两个问题特别值得我们研究，下节课我们再继续学习课文。 三、 教师范写，学生练写
1、 出示田字格里的生字： 挤 挨 败 凶 ，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。
2、 教师示范书写，生观察，跟着书写。 3、学生描红，写字，教师指导点拨。 4、展示评价。 第二课时 教学过程：
一 、复习回顾，导入新课
1、出示上节课的词语，认一认。 2、小组比赛读。
3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？（狐狸吃了这些鸡吗？这是一只怎样的狐狸？）
二、 品读课文，体会情感
1、过渡语：狐狸最终并没有吃这些鸡，而是在一个黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，这是一只怎样的狐狸呢？
2、 默读课文，思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。 （一） 狐狸矛盾显善良 出示句子: ① 这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了个主意，训练这群鸡，把他们训练的像鸟一样。如果到时候，他们不能像鸟一样飞翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。
② 狐狸真是又好气又好笑，望着一天天肥壮起来的鸡，心里矛盾极了。他真想告诉鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他非常非常想吃掉他们，只是怎么也说不出口，即使说了，恐怕鸡们也不相信。不是自己叫他们学飞的吗？干脆趁天黑咬死他们，吃掉他们。可是一到夜里，看着鸡们挤在自己身边，安安静静地睡着，他无论如何也下不了口。
1 、反复读这些句子，你从中体会到什么？ 2、小组内交流学习。 3、指名说一说。
4、有感情地读这些句子，体会狐狸矛盾的心理。
5、过渡语：我们从狐狸矛盾的心理和狐狸的行动中感受到了这是一只善良的狐狸，你还能从哪些地方体会到狐狸是善良的？（提示：请大家观察观察小鸡）
（二） 小鸡表现显善良
1、指名说一说你还从哪些句子感受到狐狸的善良。 2、学生默读课文，找出相关句子。自由交流。 3、出示句子：
① 只是夜晚，鸡们还是挨挨挤挤卧在狐狸身旁。
② 可是鸡们吵吵嚷嚷：“为什么，为什么，为什么？”“就不飞，就不飞，就不飞！”
③ 这些鸡还是第一次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们只好乖乖地练习。
④ 鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身旁，争先恐后地向狐狸描绘飞翔的感觉。有只鸡还对狐狸说:”你也飞吧，可好玩了。”
⑤ 一群鸡在四处寻找，叽叽喳喳地叫着，寻找一只狐狸。 4读了这些句子，你有什么感受？试着有感情地读一读。 5小结：这些鸡在和狐狸一起生活中，渐渐把狐狸当朋友，当妈妈一样信任依耐，说明狐狸也像朋友，像妈妈一样对待这些鸡们，也可以让我们感受到狐狸是善良的。
三、 总结全文，拓展延伸
1、 学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的印象？
2 、总结 ：通过本单元课文的学习，让我们明白了，很多动物并不是天生的狡猾凶残，通过后天的环境改变，和睦相处也可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓：人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关爱，相信世界一定会更加和谐美好的！
3、还有许多与狐狸有关的故事，请同学们找一找，读一读。 四、 教师范写，学生练写
1 、出示田字格里的生字： 坡 另 诉 信 ，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。
2 、教师示范书写，生观察，跟着书写。 3、学生描红，写字，教师指导点拨。 4、展示评价。
长大的鸡→还是依恋狐狸→狐狸恨鸡→狐狸训练鸡→狐狸追鸡 天生爱吃鸡（痛苦不吃鸡→狐狸溜走→一群鸡寻找一只狐狸
如何辩证地看待狐狸是一个难点，有些动物并不是天生的凶残，通过后天的环境改变、和睦相处后也可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓:人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关怀，相信世界一定会更和谐更美好的。
对于一个二年级的学生来说，不必懂得高深的大道理，但是：指导学生学会读懂童话故事，初步掌握读懂童话人物和道理的方法，能在老师的引导下简单说说童话中的故事情节，这些是最重要的。
2、人教版小学语文三年级下册《太阳》主题教学设计
一、猜古诗，揭课题
1.同学们，老师给你带来了一个文字游戏，想参加吗？好，看图猜诗句。你发现，这些诗句都有一个共同的事物，那就是——（生齐：太阳）
2.这节课，我们就来读一读和太阳有关的文章。 二、交流预习情况 A《夸父追日》
1.你知道神话故事最大的魅力在哪儿吗？（神奇）课下我们已经读了夸父追日和后羿射日，在《夸父追日》中，哪些句子的描述给你一种很神奇的感觉？（生读句子说感受）
2.从这个神奇的故事中，你读出了一个怎样的夸父？（追求光明，坚持不懈、不达目的不罢休、有毅力、永不言败）
3.怪不得大诗人陶渊明这样赞美夸父：夸父诞宏志，乃与日竞走。 余迹寄邓林，功竟在身后。学着老师的样子，一起来读。（生齐读）
B《后羿射日》
1.这是追逐太阳的夸父，那射下九个太阳的后羿又是一个怎样的人？（勇敢 为民除害 为天下人着想 大无畏精神英雄）
2.后羿射下了九个太阳，留下了一个太阳，那这一个太阳什么样？和我们又有什么关系呢？让我们一起走进课文《太阳》，这是一篇说明文。
三、品读领悟 A《太阳》 1.初读句子
师：课前我们已经预习了课文，这些带生字的句子会不会读？先自己读读试试。（生自由读）
找四名学生，每人读一句，然后一起读。 2.太阳的特点
师：字音准确，句子通顺，看来这个难不倒大家。现在请同学们读课文1—3自然段，思考：每一段分别介绍了太阳的什么特点？从文中圈出这个特点，画出相关词句。并试着读出它的特点。（生读句子）
你读出了太阳的什么特点？（生读句子，说找到的特点） 你是从数字知道太阳离我们远的，这种方法在说明文中叫——列数字
把太阳和什么比说明它很大？（地球）这种说明方法叫——作比较
而且还把太阳比作了（大火球）这种说明方法叫——打比方
你能读出它的特点吗？（指名读）重读 大得很 我们一起再来感受太阳的（齐读）
文章就是通过——（列数字 作比较 打比方），让我们知道到了太阳的特点，太阳离我们很远很远，可是与人类的关系却非常密切。
3.太阳和我们的关系
师：请同学们读课文4-7自然段，然后把这首小诗补充完整。（生补充读——读出节奏——齐读）
是啊，是太阳赋予了地球生机和活力，所以课文最后一段这样写道——（生齐读）
没有太阳就没有我们这个美丽的世界，让我们把这些话深深地记在脑海里，自己试着背一背。（生自由背后，指名照课件填空）我听到了你内心的感受。我们一起来试一试。
B《太阳是大家的》
1.太阳无私地奉献着一切，太阳是大家的。这是一首美妙的诗歌，自己读一读，美美地读一读。指名读
2.读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 3.我们在同一片蓝天下，共同享受着太阳的温暖，世界的和平与安宁。让我们想象着这美好的画面，合作着来读一读。老师先读，然后女同学、男同学、齐。
四、拓展延伸
1.其实，像这样赞美太阳的诗歌还有很多，比如《给太阳》《太阳吟》，再读艾青和闻一多笔下的太阳，你一定会有不一样的感受。
2.这节课，我们读了几篇文章，有神话故事、说明文、诗歌，学习了几种说明方法，有（生齐读）大家在课下可以借助《太阳》这课的说明方法来写一写我们既熟悉又陌生的月球。
3、中小学资料三年级语文上册 第三单元 10《为什么》教学设计 湘教
教材分析:
这是一首儿童诗歌，大自然美丽、神奇的景色，让作者产生了众多的为什么，激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。 教学目标： 【知识与能力目标】
1.认识、会写“暗、躲、藏、停、喳、案、等、弄、猜”9个生字。 2.有感情地朗读课文、背诵课文。
3.理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生的创作欲望。 【过程与方法目标】
引导学生反复朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。 【情感态度价值观目标】
激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。 教学重难点： 【教学重点】
掌握生字的音、形、义，背诵课文。 【教学难点】
感受儿童诗歌的魅力，尝试创作诗歌。 课前准备： 多媒体课件 教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1. 大自然的美丽、神奇的景色。大自然美吗？神奇吗？面对美丽、神奇的大自然，你有什么想问的吗？鼓励学生用“为什么……”提问。
2. 这些“为什么”你又是怎么解决的？我们今天要学习的这篇文章的作者与你们一样，也是遇事喜欢问为什么？ 3.板书课题： 为什么
【设计意图】鼓励学生去交流大自然的美丽、神奇，很自然地引出了课题，激发了学生求知的欲望。
中小学最新教育资料 二、初读课文，整体感知。
1.自由读，遇生字借助拼音多读几遍，边读边思考：课文主要讲了什么？共有几节？ 2.自主识字。
（1）自己练习读生字，引导学生与同桌之间接龙读生字。 （2）出示生字，多种形式指读。 暗 躲 藏 停 喳 案 等 弄 猜
（3）全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词说话。 （4）看看这些读音，你发现了什么？学生自由说。 ◇“暗、案”是同音字，零声母音节，韵母是前鼻音； ◇“喳”是翘舌音；
◇“藏、猜”是平舌音，“藏”的韵母是后鼻音。 （5）以多种方式检查读。（开火车读、指名读、齐读） 3.边读边思考：课文主要讲了什么？共有几节？
【设计意图】此环节教学由字词到课文的感知，遵循了学生学习认知规律，让他们夯实基础的同时，也建立了对课文的整体印象。 三、感情赏读，感受魅力。 1.小组合作读课文，看谁读得美。
2.选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。其他的同学认真听，读得好的地方我们夸夸他，读得不好的地方我们帮帮他。 3.通读全文，用自己喜欢的方式来读。
【设计意图】此环节主要是指导学生感情朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。 四、课文总结
同学们，大自然有着太多的奥秘，让我们像课文中的小朋友一样，遇事爱问爱动脑，努力去探索吧。 五、课后作业 1. 用课后生字组词。
2. 按一定顺序重新排列词语。
（1）壮年 少年 老年 青年 （2）南极 地球 南半球 南极站 3.朗读诗歌，背颂诗歌。 中小学最新教育资料
10、 为什么 为什么 不知道 弄明白 想知道
《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”在学习这首诗时，首先出示大自然美丽而神奇的景色，让学生自主提问，并说说自己是怎样解决这此问题的。在学习过程中讲一些科学家的故事，让学生明白：许多发明创造都来源于大胆的质疑与执著的思考。最后又拓展探究，说说你能回答课文中的哪些问题，还能提哪些问题。这样激励学生做会提问的孩子，引导学生想办法解决生活中的疑问，爱护了学生的好奇心和求知欲。
4、秋小学二年级下册语文教案设计第一单元练习1
1．学习部首查字法，掌握在不同情况下提取部首的方法。
2．培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。 3．培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。 ☆ 教学重难点
重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。 难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。 ☆ 教学准备 ⒈多媒体课件。
⑴动画卡通——小猴读童话。 ⑵填表。（见教材）
⑶结合句子给小猴讲讲生字的意思。（见教材。） 2.每组一张作业纸，作业内容如下所示：
要查的字的部首、除部首外几画、读音、词句中的意思 3.每人一本字典。 ☆设计思路
儿童是用图画、色彩、声音来展开思维的。多媒体课件的运用能把学生带到“伊甸园”中，让学生在良好的情境氛围中积极思考、乐于动手、善于合作、勇于创新。本课教学中卡通猴与小朋友交朋友、请小朋友解决难题等一系列情境创设无疑为学生积极主动地学习提供了良好的动力支持。
《语文新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。“部首查字法”是学生首次接触的知识实践能力。在教师示范引导的基础上，指导学生在积极主动的实践探究过程中，逐步掌握基本知识，勇于触摸知识盲点，在心与心的碰撞中不断体验成功的欢乐。知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维教学目标得到有效落实。
☆ 教学过程设计理念 一、激趣揭题
第1页 共3页
⒈教师激情介绍。（多媒体出示卡通猴画面。） 小朋友，你们认识他吗？
他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴。 ⒉动画导入。
小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，（出示“腔、粮、睡”）这些字又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我吗？
⒊揭示课题。
要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典的方法——部首查字法。
1．掌握提取部首的方法。 ⑴学习对话。
①学生自读对话内容。 ②师生分角色朗读。 ⑵领悟方法。
学生交流师生对话的主要内容——提取部首的两个知识点。 ①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。
②如果一个字的两个部分都是部首，就按照“取左不取右，取上不取下，取外不取内”的方法来提取部首。
出示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由。 2．学习用部首查字法查找汉字。
卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧！
⑴教师示范。重点指出用部首查字法查字时，在检字表中找到要查的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。
⑵学生练习，完成书上的表格。 ⑶集体交流。
3．学习选择正确义项。
卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗？
第2页 共3页
(1)教师讲解示范：（通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。）
(2)学生实践练习。（人人动手查字典，同桌共同讨论生字的意思。） (3)全班交流。 三、巩固拓展
1．小组合作填写作业纸。 2．全班交流。 3．评出优胜小组。 四、课外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通过今天的学习我们又学会了一种新的本领——部首查字法。大家以后遇到不认识或不理解的字可要勤查字典哦！这样，我们可以看更多的书、读更多的报、学更多的知识了。洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。”兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效，最主动。一上课，教师就采用学生最喜爱的卡通画与大家见面的方式明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。
《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。课堂上，教师应该摒弃繁琐的说教，把学习的主体地位还给学生，让学生通过多种形式对话朗读，畅谈学习收获，感知提取部首的基本方法。
传授正确的学习方法可以使学生在最短的时间内取得最大的收效。部首查字法是学生以前未涉及的知识领域，教师有必要向学生示范讲解。另外，学生练习、同桌合作练习的方式都给了学生实践锻炼的机会，体现了语文教学的实践性本质。
这一环节的设计，补充了教材中没涉及到的训练内容，如：“盛”上下结构、多音字，“囤”全包围结构，它不仅让学生巩固了从各种结构的字中提取部首的方法，更让学生学会了一个字有多个读音时该选哪个读音的方法，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。同时，小组竞争的练习方式培养了学生团结协作的集体主义精神。
第3页 共3页
5、最新长春版小学语文六年级上册《荆公改字》优秀教案
教学目标 一、知识与技能
1．正确流利的朗读课文。
2．掌握本课要求会写的荆字。能根据注释疏通全文，理解课文内容。 二、过程与方法
学习文言文朗读的方法，体会断句，感受文言文的特点。 三、情感态度和价值观
学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。 教学重点
理解课文内容，体会王安石改字的精妙。 教学难点
品味王安石改字的精妙，体会推敲炼字的民族文化智慧。 教学方法
多媒体教学法。 课前准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片等。 课时安排
1课时。 教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，学过《泊船瓜洲》这首诗么？谁能背给大家听听？知道么，作者王安石在写这首诗时可费了不少心思，进行了多次修改。下面我们就去了解一下。 二、新课学习
初读课文，了解课文内容 1．自由读课文，读准字音。
2．指导读文注意断句。指名读文，检查朗读情况。 3．文中主要写了什么内容？
4．查到关于这课资料了么，谁能交流一下。 5．默读课文，结合书后注释弄清文章的意思
继续深入阅读课文，了解课文内容，学习文中人物，潜心推敲的精神品质。 1．同学们继续读文，结合注释及工具书弄清文章的意思。 2．小组交流。 3．全班汇报交流。 4．文章分几部分写的。
5．重温《泊船瓜洲》，请你说说这首诗的意思，如果你有新的理解，还可以与同学交流。
读读课文，想想文中的“初、复、旋始”各是什么样意思?从这些词的前后联系上看，你能感悟到什么呢？
讨论：王荆公几经修改，把“到”字最后改定位“绿”字，好在哪里？
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