《荷叶圆圆》教学设计范文
【学习目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
“小水珠””“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，课件。
新授课。
【课时】
2课时。
一、创设情境，复习导入
1、齐读课题。
2、以游戏的方式复习生字词：
小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话”的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗?看看谁猜得又快又准!猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。
二、朗读课文，感知内容
1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩!今天，把荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?
2、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找?(学生纷纷举手)
好，请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。
生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。
(课件)
师：你来告诉老师，小客人们在……?
生：小客人们在荷叶上。
师：小客人们都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?
(指名读)
师：请同学们学着他的样子读一读。
3、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。(出示课件)请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。
荷叶是(小水珠)的(摇篮)
荷叶是(小蜻蜓)的(停机坪)
荷叶是(小青蛙)的(歌台)
荷叶是(小鱼儿)的(凉伞)
4、(出示头饰)这有4顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。
先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。
交流：
⑴ 小水珠部分：
谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家，你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧!小水珠，快到荷叶上来吧，(给学生戴上头饰)请把这一自然段读给大家听一听。
瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀?
难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!
⑵ 小蜻蜓部分：
小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!(给学生戴上头饰)“小蜻蜓说……”
哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
⑶ 小青蛙部分：
小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。(给学生戴上头饰)“小青蛙说……”
请问小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名读，说说你唱的是什么?大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。
⑷ 小鱼儿部分：
你们都有喜欢的小伙伴，我也有!我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。
师故意读得没有感情。你有什么意见?
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?
指名读。
(给学生戴上头饰)
5、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗?
三、拓展延伸
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友!你们想对荷叶说些什么?做些什么呢?
四、指导书写
小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗?
出示“是”和“朵”，说说它们是什么结构的字，要注意什么?怎样摆才好看?学生描一描、写一写。
出示“朵”说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔?
范写，学生描红，作业展示，评议。
五、作业
(请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来)
六、板书
拓展阅读
1、初一英语教学设计范文优秀
二、Teaching aims:
1、知识目标：
词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.
交际用语：
（1）What are you doing? --Im watching TV.
（2）Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.
（3 ) Do you want to go to the movies? --Yes,I do.
（4）When do you want to go? --Lets go at 7：00.
语法：现在进行时的用法。
2、英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。
3 。情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。
三、教学重点："教学目标"中的"知识目标"和"能力目标"。
教学难点："现在进行时"的应用。
四、Teaching course:
Step 1.预习导学自测：
根据句意补全已给出首字母的单词：
1、My little brother is w_____ a letter.
2、The students are c_____ the classroom.
3、The boy is taking a photo with a c______.
4、Are they w_____ for a bus over there?
5、Hes r_____ a newspaper.
小小翻译家：
1、talk about________ 2、a photo of________
3、wait for________ 4、in the first photo________
5、电话交谈________ 6、踢足球________
7、因…而感谢________ 8、许多图书馆_______
Step2情境导入
Look at the pictures in P25 1a and write sentences
Now its 6:00 pm. What are they doing?
In picture A. She is talking on the phone.
In picture B. ________________________
In picture C. ________________________
In picture D. ________________________
In picture E. ________________________
In picture F. ________________________
Step3自主探究
1、以上练习的句子是什么时态？_______________________________.
2、该时态的结构是_________________________________________.
3、现在分词的构成规则
A、一般直接在动词后加______，如reading,watch_____, talk____ 。
B、以字母不发音的e结尾的____________，如writing,come_______, make ____ 。
C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________ 。如swimming ， run ____ ，begin ____。
Step4合作交流
1.Make dialogues in pairs
---What are you doing？
---I am reading.
MORE DIALOGUES:
2、初一英语教学设计范文优秀
【课题】Unit1 My name’s Gina.
【学习目标】
知识与能力：1. 掌握并规范字母Ii-Rr.
2、 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
【预习任务】：
任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字xxxxxx遇见xxxxxx问题，难题xxxxxx 回答，答案 xxxxxx
第一的xxxxxxxx 最后的xxxxxxxx
任务二：写出下列单词的汉语意思。
1.myxxxxxxxxx2.clock xxxxxxxxx3.nice xxxxxxxx 4.what xxxxxxxx
5、 yourxxxxxxxxx 6.hello xxxxxxx7.Ixxxxxxxx 8.you xxxxxxxx9.his xxxxxxxx
10.her xxxxxxxxxxx11.namexxxxxxxxxx12.arexxxxxxxx13.isxxxxxxxxxxxx
【预习诊断】：
1、 选择题：
（1.）Kate has lost（丢失） xxxxxxxkey. xxxxxxxxxasked xxxxxxxxxfor help.
A.her ，he, I B. his, he ，me C. his, she, I D. her, she, me
（2)xxxxx plus(加） seven is thirteen?
A. Five B. Six C. Eight D. Nine
(3)xxxxxx is her name ？
A. who B. what C where D. How
2、 写出下列英语形式。
（1）:电话号码？?？?？?xxxxxxxxxxxxxxx(2):早晨好xxxxxxxxxxxxxxxx(3):下午好xxxxxxxxxxxx
3、 写出下列词的英语意思：
1)。 早晨xxxxxxxxxx2)。下午xxxxxxxxx3)。晚上xxxxxxxxxxx4)。谢谢xxxxxxxxx
5)。名字xxxxxxxx6)。好的xxxxxxxx orxxxxxxxxx
【预习反思】：你还有什么问题吗？（Do you have any problems?）
二、课中实施
Step1 交流展示
Step2 精讲点拨： What’s your name ？ 你叫什么名字？句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name ？ （翻译） xxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name ？
Student B: My name is Mary.
Pairwork 2: Student A: Hello! I’m Mary.
Student B: Hi, Mary! I’m Jim.
Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常用My name is + 自己的名字/ I’m +自己的名字
2)将下列单词分类 I ， he, my, his, her, she, it, its
人称代词: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
物主代词: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
三、作业：
满分：10分 得分率：xxxxxx
（一）、单项选择；
1、 What’s xxxxxx name? A. he B. I C. her D. you
2、 xxxxxxxxshe Lucy? A. Am B. Is C. are D. be
3、 xxxxxxxxis Li Lei.xxxxxxxxEnglish is good
A. He’s ； His B. His; He C. He; His D.You; Your
4、下列有一个发音与其他发音不同的是xxxxxx.
A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg
5、 ------What’ your name ？ ----------xxxxxxxxxx
A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you
（二）、补全对话。
1、 A：How do you do? B：xxxxxxxxxxxxxxxxx
2、 A: xxxxxxxxxxxxxxxxx?
B：Fine, thank you.
3、 A: Good evening, Frank!
B:xxxxxxxxxxxxxxxx, Eric!
4、 A: xxxxxxxxxxxxxxxx, Dale!
B: Good afternoon, Alice!
5、 A: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx?
B: His name is Tom.
3、初一英语教学设计范文优秀
补充注释(Additional notes)
1、乘坐何种交通工具的表达法，除了 by bike/bus/ car/ jeep/ train/ boat/ ship/ plane外，还有 by land（陆路）， by river （水路）， by sea （海路）和 by air（航空）。这些仅要求理解。
2、名词foot的复数feet是通过元音字母的变化构成的，复习其他名词复数的不规则变化：man—men，woman—women，child—children。
3、本单元学习两个转类词：walk由动词转为名词，clean既是形容词，又是动词。让学生联系第一、二单元举出几个转类词来，例如：
answer, thank, work（v. +n.） home （n.+ adv.）
welcome （adj.+ interj. +vt.） one （num. + pron.）
there （adv. + interj.） so （pron. +conj.）
4.fifth （第五）是将基数词five的后两个字母ve改为f，再加上后缀-th构成的。
eighth（第八）因为基数词 eight的最后一个字母是 t，加后缀-th时，只加 h。
5.parent常用复数 parents，意思“双亲”、“父母亲”(father and mother)，用单数要有上下文，如：
To have good children one must be a good parent.要有好孩子，你必须是个好母亲或好父亲。
6、 And the air today is nice and clean.而且今天的空气很清新。
在口语中，连词and可放句首，表示说话者要说的另外一件事，起承上启下的作用。nice and在口语中表示“非常……，实在……”的意思。
4、初一英语教学设计范文优秀
Unit 2 This is my sister 本单元主要内容是学习表示人物的单词以及学习如何介绍他人和辨认人物句型。 1.把上节课的作业收上来，然后听写。
2、打开书本P88页，跟我一起来读单词。操练：做典中点
一、二两题。 3.Section A：
1) 学习本单元重点句型-介绍他人的句型
This is my sister.This is…是我们把一个人介绍给另一个人的常用句型。当被介绍人处于近距离时，单数用this is，复数用these are;处于远距离时，单数用that is ，复数用those are。 e.g.This is my mother. These are my friends.
That is my little brother.
Those are my parents.
这是介绍别人，自我介绍则用：I am…
Sister 既指姐姐也指妹妹，如果要区分，则姐姐用elder sister;妹妹则用yonger sister，同样用于brother.2) it、that和this区别
This近指，that远指。向某人介绍某人的时候用：This is…
不用That is…
在回答this或that做主语的疑问句时，要用it代替this或that回答。E.g.Is this a book?Yes，it is.
指性别不明的婴儿、身份不明的人或是只闻其声未见其人的时候用it。 e.g. The picture looks nice.Who is in it?It’s me.
It 常用来代替前文中所提到的事物。
3)family用法：家庭；家
复数变y为i加es e.g.There are three families here.这里有三家人。
Family除了解释为“家庭；家”，还可以做集合名词，意为“家人”，做主语时，谓语动词用复数形式。
My family is a big one.我家是个大家庭。
My family are watching TV。我的家人正在看电视。 4)Those are my parents.
Parent做可数名词，“父亲或母亲”，复数parents，“父母” 5)these：这些
是this的复数形式
指示代词
英语中指示代词有四个：this、that、these、those
This/these指空间上较近的人或物，也可介绍别人；that/those指较远的人或物。
打电话的时候，常用this代替I，用that代替you。 6)who’s he?
Who is…？句型常用来询问人，表示“…是谁？”其中who做疑问代词，意为：谁；什么人
（一般做主语或宾语）
你的爸爸是谁？ Who is your father?
注意：who做宾语时要变成whom，eg：Who/whom is your father talking with? 7)he做人称代词，用来指代男性，对应词是she，指代 女性；it指代动植物或无生命的事物、数据，自然现象，时间等。
8)oh，I see.意为“我知道了；我明白了”，其中see意为“明白，领会”。Oh，I see what ‘re saying.See的用法：“看见；看到”
Do you see John in claroom today? “与…见面；看望；会见”同义词meet;
Nice to see/meet you.
See you.回头见。常用作告别语。
See you tomorrow.9)Well，have a good day!好吧，祝你们玩得愉快。-Thanks!You，too.Well 做感叹词。在本句中表示停顿后继续交谈，意为“噢；嗯”
Well其它意思：
一、表示惊异、怀疑“哟；啊；哎呀”
二、表示同意、让步等，意为“嗯；好吧”。 Well，I didn’t think to see you here!
I want to go to see a movie.Well，I will go with you.10)have a good day 祝你愉快！其回答语：Thanks!You，too.谢谢，也祝你开心。 同义短语：have a nice day/have a good time/enjoy yourself 跟读短文2d，打开典中点P8做几道题。
4.section B 1) Here are two nice pictures of my family.这里有两张我家人的漂亮照片。
Here is/are…的用法，Here is/are… “这是…”
Here引导的句式中，如果句子的主语是代词，则用部分倒装。Here you are.给你。
Here it is.
2) Photo 照片，是photograph的缩写。是可数名词，复数形式photos。
常用短语： in the photo在照片上
take photos 拍照
A photo of…一幅…的照片
Photo与picture的区别，photo常指用相机拍摄而成的相片，picture通常指一幅图画，凡是有图的东西都可以成为picture，既可以指照片也可以指画。
2) Of：介词，“…的；属于（某人或者某物）“
A+of+名词B=B的名词所有格“’s或“’ ， He is a friend of mine. This is a photo of Lily’s family.
3)net:下一个的；接下来的，在句子中充当定语，修饰名词或代词。
The net one下一个
net week 下周
net to 是介词短语，意为“紧挨着“
He sits net to his mother.
3)These two girls are my sisiter Cindy and my cousin Helen.A)girl：女孩子
对应的是boy B)cousin：做名词，意为：“堂兄(妹)”既可以指男的，也可以指女的。
总结本单元学习的内容，并且把重点的词组再强调一遍，能划的划出来。
布置作业：
1、抄写课后单词，重点词组和句式；
2、背诵课文
3、做典中点
4、听录音
5、初一英语教学设计范文优秀
本课以故事型教学为基础，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人能力的提问。能听懂并询问单复数物品。
1、在踢足球这个课余活动的话题中，掌握单词soccer ball, soccer shoes的准确读音，及框架句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t的用法。
2、通过图片提示和动作辅助，学生能听懂并理解故事内容；通过师生互动，小组合作，能用正确使用的主体句式向他人询问能否做某事；通过听音模仿和情景表演等形式，能够准确表达课文中主体句式的情感。
3、能过学习踢足球这一语境，提高学生运动的意识。
1、词汇：soccer ball，soccer shoes，play soccer
2、句型：Can you play soccer? Yes, I can.
1、单词soccer：soc-cer
2、单复数句型的区分与应用
课件、图片、人物头像
一、热身导入
1、歌曲热身：I can skate and I can jump.师生共同唱歌。
2、利用歌曲，询问学生能做的事情，过渡复习旧知。利用闪烁、遮挡和局部呈现的方式，让学生猜球。
二、新知呈现
初听课文：由“猜球”游戏，过渡到本课课文，带着问题“What do they want to do?”初听课文，同时，教师配相应的动作，帮助学生理解课文大意。
三、新知学练
1、根据初听课文的任务，再利用动作，让学生明确play soccer的含义，并利用不同的图片进行短语读音的操练。
2、精听学说：带着问题“Does Robo know them?”精听课文。
（1）学说soccer ball：利用角色转变，练习读音，以及单数问句和回答。
（2）学说soccer shoes：利用词卡，开火车练习读音，以及复数问句和回答。
（3）通过Yes！和Sure!的回答对比，让学生充分理解Sure!的强烈语气和情感，同时进行角色转变练习。
3、学练新单词：soccer
（1）唤醒旧知：dog-hot-box-soc
（2）拼读规律：soc _ _ _，学生猜测后三个字母。利用课件，从前一个音节中的c，再分出一个字母c后，再增加字母组合er。
4、 chant小结
四、新知巩固
1、听音跟读，强化语音要点。
2、分角色朗读课文。
3、分小组表演课文，并展示。
五、新知应用
1、巩固游戏：学生在标有数字1-6的足球中，选择一个数字完成任务，任务以巩固新知为主。
2、延续最后一个任务：根据短片内容创编对话，并进行角色扮演。
六、总结作业
1、 总结：在众多运动图片中，学生自由选择，并表达能做的运动。
2、作业：
听：听一听第六课P44录音，每天5-10分钟。
读：读一读第六课P44课文，要注意课文中人物的情感。
写：写一写，写1-3个问题，下节课向同学和老师提问：Can you…？
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