《山中访友》教学设计模版
一、 教学目标
1. 知识目标
感知课文内容，了解作者所访之友；
理清思路，理解本文新奇的构思。
2. 能力目标
展开想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生的想象能力。
3. 情感目标
培养学生热爱大自然的情怀。
二、教学重点
理清思路，理解本文新奇的构思。
三、教学难点
展开想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生的想象能力。
四、教学方式
合作探究
五、教学工具
多媒体
六、课时安排
1课时
七、具体教学步骤
a) 导入 新课
同学们，喜欢旅游吗？想在古桥上眺望吗？想在树林里奔跑吗？想在山泉旁嬉戏吗？想在悬崖边呐喊吗？好，就趁着这个秋高气爽的日子，我们大家一起进山去看看这些美妙的风景。(在我们出发前，老师有两个要求：第一，擦亮你们的眼睛；第二，竖起你们的耳朵，用心去感受自然。)
b) 学生听朗诵看风景
c) 学生分段落朗读
(1) 作者
(2) 古桥
(3) 树林
(4) 山泉、溪流、白云
(5) 瀑布、悬崖、云雀
(6) 石头、落叶、小花
(7) 阵雨、老柏树、蚂蚁
d) 明确读音
树冠(guān) 唱和(hè) 一卷卷(juàn)天书 湛(zhàn)蓝 清澈(chè)
涧(jiàn)水
e) 解释下列词语
逝川：流逝的河流，多用于比喻流逝的时间。
凝神：聚精会神。
德高望重：品德高尚，名望很大。
津津乐道：形容很感兴趣地谈论。津津，指兴趣很浓的样子。
f) 课堂思考题:
a作者在山中拜访了哪些朋友? 详写了其中的哪两位?
自然界的朋友依次为:古桥 – 树林 – 山泉 – 小溪 – 白云 – 瀑布 – 悬崖 – 云雀 – 石头 – 落叶 – 小花 – 阵雨 – 老柏树 – 蚂蚁 – 归鸟;
详写了：古桥和树林。
b作者为什么把进山看景说成山中访友?
作者通过自己的想象,将山中世界变成了童话世界,将各种景物变成了自己的朋友,所以进山看景自然成了山中访友.
c作者带着满怀的好心情去访问自然界的朋友,从中你能体会出作者怎样的思想感情?
在这个如诗如画的童话世界里,饱含作者对大自然的热爱之情。
d作者描写这些朋友时在写作上有什么特色?
运用了拟人的修辞手法，使文章亲切活泼有亲切感。
运用了丰富的想象，充满了童真童趣，有浪漫色彩。
在叙述上独具匠心。恰当的变换人称，对山中的朋友，作者有时用第三人称，有时用第二人称。
g) 想象训练:
a齐读树林一段，体会其写作方法的妙处。
通过奇特丰富的想象，让我变成了树，创造了一种物我交融的境界，把树写得栩栩如生，灵气飞扬。
b模仿我是树一段，任意选取一景以我是为首句作想象片断描写。
c交流我是片断描写。
h) 小结
今天我们带着轻松愉快的心情与李汉荣先生一起拜访了他的朋友,从中我们强烈地感受到作者对大自然进而对生活的热爱,愿在座的51位同学也能走近自然走进生活,做个热爱生活的人。
i) 布置作业 ：
研讨与练习的第一题。
拓展阅读
1、苏教版七年级下册第五单元教学设计初中语文教案概要
一、本单元的总体设想 1．单元参考教学目标： ① 了解一些科学知识。
② 学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神。 ③ 学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的一些方法。 ④ 学习写简单的说明文。
⑤ 进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，学习写科技新闻，并进行口头发布。
2．确定目标的依据。 因为《语文课程标准》“前言”部分的第一句话：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”再依据由表及里、由浅入深的逻辑思维，我们确定的目标①和②。尤其是目标②，正是语文科学人文性的体现，以人为本，以培养人为宗旨，以培养有创新精神的人为现代社会服务为己任。
另外，语文毕竟是语文，通过语文学习，掌握一定的语文知识，培养一定的语文能力，使学生的语文素养得到进一步的提高，本着“语文知识”宜随课而教，随堂而学的原则，穿插在具体的教学过程中，特制定了目标③。再本着由理论到实践的思路，讲究学用结合，读写结合，听说随行，制定了目标④⑤。 3．课时安排（共12—13课时）。
阅读8课时：第十
八、二十课各2课时，第十九课1课时，诵读欣赏1课时。 写作3课时，综合实践活动1—2课时。 4．专题研究4课时。
二、分课安排
第十七课《斜塔上的实验》。
这是本单元的起始课，因为本单元的主题是“关注科学”，而科学首先需要的创新意识和创新精神，本课正是创新意识和创新精神的最好的诠释，在“近代科学之父”的意大利科学家伽利略身上正体现着这种意识和精神。本课正是通过伽利略科学生涯中的两个小故事，展示出他敢于向权威挑战，勇于创新的精神。
同时，科学的发现，发明，还需要科学思想，科学精神和科学方法，这就是大胆设想，细心求证。通过本文描述的伽利略发现摆的规律，自由落体定律的经过和他孩童、学生时代的情况，学习他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学，勇于创新，甘为科学奉献终身的精神。具体落实到课后练习一。从而达成本课的第一个学习目标：培养创新精神。
由介绍亚里斯多德，强调其权威性导入，为伽利略的勇于创新的精神蓄势——引入本课。
面对伽利略的挑战，周围人的反应，为伽利略的勇于创新的精神烘托、注脚——细读第三部分（13—19节）使学生被伽利略的精神震撼，折服。
回忆伽利略的孩童时候和学生时代情况，使同学与伽利略之间产生共鸣。
课题急转，光有挑战精神还不够，还需要有细心求证，实验作为保证，引出现在的学习正是打基础，作准备，否则任何设想，只能是幻想，伽利略的另一个设想：鸡毛和铁球在真空中也是同时落地，但是他在世时未能证实。你认为可能吗？——高中物理中的“毛钱管实验”即是例证。
第十八课《事物的正确答案不止一个》 在前一课，学生们有了“创新的精神，敢于向权威挑战”的意识，但如何向权威挑战，还得涉及到创造性思维这一问题，也就是怎样挑战的问题。因为权威之所以成为权威肯定有他一定的正确性和思想基础，而我们如何能成为一个富有创造性的人，即是本文要探讨的问题，从而引导学生科学地认识世界，创造性的思维有很多，确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式只是其中的一种思维方式。
③进行一些思维训练，使他们拥有“事物的答案不止一个”的思想。
例如：说出砖头有哪些用途？课后练习三，你的学习和生活中有过从不同角度思考也能得出不同的正确答案的例子，多举一些与同学共同分享。 第十九课《叫三声夸克》
本文揭示的是物质的微观世界，以人们对物质结构探索研究的过程为序，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的最新成果——夸克，激发人们对物质结构研究进行的不断探索和研究。在客观说明的过程中，揭示了科学研究，科学探索应该具备的敢于怀疑、敢于创新、大胆想像的精神。这种精神正是当代青年首先认真学习的，有了这种精神，才能去探索科学秘密。因此本文的一个主要目标是，学习科学家的探索精神。 由于本文是介绍微观世界的，因此在了解物质结构时，可以采用电教手段，把物质结构模型化，以增强直观效果，形象地认识夸克是什么样的物质结构。 第二十课《梦溪笔谈》二则
本文是学生接触的第二篇文言文，疏通文意仍是重难点，因此，掌握一些常见的实词和虚词仍是本文的学习目标之一，同时《课程标准》阅读部分规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，以“通译选文，明确大意”为另一学习目标。好在本文二则的故事性比较强，且注释较详，加之有一定的文言基础，疏通文意的难度不是太大，宜采用小小组合作的形式，小组内解决，体现自主和合作意识。并通过练习
二、
三、四来检测目标的达成情况。
另外，本单元是以“关注科学”为主题，而《梦溪笔谈》是宋代科学家沈括记录的我国古代，尤其对当时科学发展和先进技术的情况的书，被誉为“中国科学史上的里程碑”。在本课选的两则中体现了我国古代什么样的科学思想？你在生活中有何启发？（或如何运用这些思想的？）
引导学生收集一些生活中发现的解决问题的巧妙方法，并简单说明其原理，为后面写作简单的说明文作准备。 诵读欣赏部分，《论语》八则 方法是在理解大意的基础上，引导背诵，开展竞赛，激发兴趣，提倡美读，并注意积累词语，尤其是文中的成语和文言警句，如：学而不厌、中耻下问、举一反
三、三人行必有我师等。 同时理解孔子有关学习方法和态度的精辟思想。
三、关于写作 《课程标准》“写作”部分规定：“写简单的说明文，做到明白清楚。”学写一点简单的说明文也是很有必要的，依据前面自行收集的有关资料，本着资源共享、互通有无、取长补短的原则，先小组交流补充，再大组交流，然后选择一些有价值的材料，从制作所需要的材料、工具以及制作的步骤、方法，并讲清楚工作原理和注意事项。选好恰当的说明方法，再运用流畅、明白的语言来表达。写完后学会自己修改，努力做到文通句顺，层次清楚，表意明白。好文章当堂交流。
四、关于“狼“的专题 专题是研究性学习的一种形式，为研究性学习提供了研究的范围，通过专题训练，使学生的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力得到全面的加强和提高。面对这一创新性的学习方式，学生开始会无所适从，因此，在这阶段的学习中，开始少谈术语，多点感性认识，在进行专题研究之前先收集一些关于狼的词语、成语、谚语、俗语„„（一种是带有狼字的，一种是与狼有关的）以及有关狼的故事。在此基础上总结归纳人类对狼的态度。 结合蒲松龄的《狼》，看到狼凶残、狡猾、贪婪的一面，此为第一步。 第二步，深入认识“狼”。通过毕淑敏的《母狼的智慧》，从另一个角度认识“狼”善良、智慧的一面。
第三步，再深入认识“狼”。书上提供的相关资料，从生物学角度认识“狼”中性的一面，作为一个生物体，也是自然中的一员。
第四步，开展一个关于对狼是“以猎杀为主”，还是“以保护为主”的辩论会。
（可在网上收集一些关于狼的材料，以及教参所配的光盘中有关狼的相关材料，也可到图书馆收集一些关于狼的书籍资料。）
第五步，在此基础上，写一篇关于“狼”的小论文或简单的调查报告，课本第182页给出了五道参考题，可任选一道，也可自拟主题，写好修改后交流.
2、苏教版七年级下册第五单元教学设计初中语文教案概要
《社戏》：小说按照“盼看社戏――去看社戏――怀念社戏”的思路来构思全文。详写看社戏的全过程，略写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。详写部分的景物描写富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息，对烘托人物形象，抒发感情起到了重要作用。最后对社戏的怀念起着点旨作用。“我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们的劳动本领，办事能力，农村特有的风光，自由的空气和人与人之间的和谐亲密的关系。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往。（本文可精读，两教时） 可设计以下问题组织学生进行自主探究学习：
1、本文题目是“社戏”，但为何还要写到“乐土”中的其它三“乐”？
2、简述去赵庄看戏的过程。
3、请你通过想象将去看戏和归途中所描绘的生动画面用画笔画出来，体会一下“人在画中游”的感觉。（可在课后完成）
4、你最喜欢文中的哪位少年朋友和哪位成年人？为什么？你的身边也有这样的朋友和长者吗？（小组交流）
5、其实，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，去看戏，也不尽兴，但“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了”，这看似矛盾的结论，你是如何理解的？你也有过类似的体验吗？（小组讨论）
6、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？说给大家听听（或课后写出来）。
7、你希望你的家乡有怎样的“民风”？事实上怎样？ 《端午日》：散文描写了端午赛龙舟的热烈场面，按“争看划船——竞追鸭子——结束赛事”的思路展开，意在体现传统节日的价值。让学生在了解淳朴民风的同时，丰富生活体验，感受传统节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作、奋发向上和爱国、爱民、爱生活的美好情感。（本文可以略读，一教时）
可设计以下问题组织学生进行自主探究学习：
1、你知道端午节的由来吗？
3、假如你来组织一次“赛龙舟”活动，将如何策划呢？（如赛前准备、人员安排、预期效果、奖励形式、注意事项等等）（小组讨论）
4、如果你是文中插图中的一个人物，你最愿意当哪一处的哪一种或哪一个人物？如何当好这个角色？（可涵盖文中描写的各种细节，引导学生明确“同舟共济”精神的重要）（小组交流）
5、你家乡的端午是怎么过的？有什么寓意吗？你还知道端午节的别的习俗吗？ 可设计以下问题组织学生进行自主探究学习：
1、你知道“年”的传说吗？
3、挑选文中的几个习俗，为它们做几个有浓郁民族风情的剪纸或年画。
4、现在过年都有哪些习俗？与文中比较，消失或保留或发扬光大了哪些习俗？由此，你明白了什么？（结合课后“探究、练习”）（小组讨论）
5、你最向往以何种方式过春节？
6、收集其他不同地区、不同民族是如何度过一年中其它隆重的节日的（如圣诞节、感恩节、泼水节、庙会等等），并了解共寓意。
7、在课后开展辩论，主题围绕习俗与时尚的不同意义。 《十五望月》：在唐代咏中秋诗篇中，是较为著名的一首。诗人运用形象的语言，丰富的想像，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带进一个月明久远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得委婉动人。
《水调歌头》由月光的转移照着“无眠”的人自然引出怀念子由的手足深情，怅恨与亲人久别，而又无可奈何，于是自叹自哀，得出人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都是自然常理的结论，最终以积极的心态战胜了“遁世”的念头，表达了旷达*怀和乐观的情致。 三首诗词建议以诵读为主，要求学生借助工具书和课文注释，大体读懂课文，从而从思想内容、艺术特色、语言表达等方面去体会、去欣赏。课后可让学生去收集各地的中秋习俗，充分感受中华民族所特有的民俗风情。(如安徽农村的“舞草龙”、广西壮族的歌墟活动、浙江山区的“抢瓜”、台湾地区的“抛帕招亲”等等)，也可让学生竞赛背诵咏月名句或创作咏月诗歌。
诵读欣赏：可让学生利用注释及说明自己读背领会。 写作：生活中到处是“米”，但要做到四多：“多留心、多观察、多思索、多积累”,将自己精彩的见闻及由此引发的所思、所感写出来。 综合实践活动：
1、到图书馆亲自借阅本学期涉及过的名家著作，如冰心、巴金、鲁迅、艾青等，从而熟悉借书的有关程序。
2、查阅有关书籍的目录或名言警句等。
3、查阅与单元相关的资料，制作读书卡片，如各地重大节日的风俗习惯，相关传说等内容。
4、交流各自制作的各类卡片，并按内容分类、展览、评比。
5、结合微机课学会网上检索有关信息
3、苏教版七年级下册第五单元教学设计初中语文教案概要
八、三个太阳
（2课时） 及课时数：十
九、录音新闻 （1课时）
二
十、“神舟”五号飞船航天员出征记
（1课时）
二十一、新闻两篇 (2课时) 人民*百万大军横渡长江
中英香港**交接仪式在港隆重举行
诵读欣赏 七子之歌 (1课时) 写作 写消息 (3课时) 修改文章专题训练
综合实践活动 网上读写与交流 2课时 单元小结 1课时 单元教学目标：
1、 了解中国历史上的一些重大历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。
2、 了解消息、通讯的一些基本常识，并学会写消息、通讯。
3、 体会新闻语言的简洁、生动、准确。
4、 学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。
三个太阳 黄传会
1、了解通讯的一般常识
2、了解女画家及其他南极人的工作情况
3、通讯语言的准确，凝练，富有表现力 教学时数：2课时 第一课时 课前学习：
1、 通过查字典，自行解决生字词，自己划出课文中的好词生词
2、 收集有关南极的资料 第一块：导入新课 师 生
中国有句俗话：“不到长城非好汉”现在到长城已不觉得难了，也称不上英雄了，走南极， 上太空才算英雄，今天我们学习的课文就是写去南极的，而且是一位女英雄。 倾听 第二块：整体感知 师 生
1、 快速浏览这篇课文，生字词划出并自行查词典解决
2、 用准确而简洁的语言概括本文的主要内容 浏览解决生字词 概括内容、交流
第三块：仔细研读，合作探究
本文采用小标题的形式，仔细阅读课文，小标题是否概括了本部分的主要内容，为什么？如 不合适，该如何修改。 独立思考，学习小组讨论，全班交流
由上题说说你对本文选材上的发现，你最喜欢本文哪一部分，有感情地读一读 讨论交流 典型的事例个别读
课后学习：
1、继续搜集有关南极的材料
第二课时 师 生
一、交流收集的材料
1、 南极是怎样的一个地方，将搜集的材料广泛交流，展示
2、 概括南极的特点 学生交流，朗读有关南极的材料 概括南极的特点
二、深入研读课文
1、仔细阅读课文，将文中写工作人员在南极艰苦工作的语句用直线划出，并读一读 认真阅 读课文，划出文中语句
2、概括从中反映了他们怎样的精神品质(理解南极精神) 概括南极精神
三、拓展想象
女画家临别前，画了三个太阳，依照你的理解，结合课文内容，发挥想象：三个太阳在文中 的具体含义 思考，讨论，交流
四、品味语言
有哪些特点 思考，讨论，交流 课后学习：
1、 请举例说说通讯语言的特点
2、 根据文章内容，并发挥想象，画一幅画，再现壁画的内容
“神舟”五号飞船航天出征记 教学目标：
1、 了解出征的经过，能概括航天员出征前几幅场景的内容
2、 品味朴实自然的语言，激发中华儿女的民族自豪感 课前学习：
1、 广泛搜集“神舟”五号载人飞船飞行前后的资料
2、 推荐学习《月亮上的足迹》这篇文章，了解航空航天的一些知识 师 生
一、 导入新课：
中国人民不仅能进入南极，而且还能飞上太空，2003年10月15日就是实现中国人千年梦想的
一刻。今天学习的第20课就是报道航天员出征前的盛况的。 倾听
二、 整体感知
放声朗读课文，然后概括：
1、课文主要写了一件什么事？主要人物思谁？
2、课文记述过程主要由几个场面构成？请分 别用简洁的语言概括。 朗读 思考，概括 交流
三、 重点研读，合作探究
1、 你认为哪个场面最感人，最激动人心，请你有感情地读一读，并说说为什么
2、 假如你是现场欢送的一员，你当时的心情如何，最想对杨利伟说些什么？
3、 文中哪些语句表达了你想说的意思，找出来，有感情地读一读。 思考，讨论 个别朗读
说一句话，感受喜庆气氛，激起自豪感 课后学习：将搜索的资料张贴展示，交流学习。
人民*百万大军横渡长江 教学目标：
1、能了解新闻的内容，激发学生关注生活的热情，培养学生观察生活的习惯
2、掌握新闻的结构和特点 师 生
一、 导入：由*诗词导入
二、 整体感知：
阅读页下注解(1)、(2)，了解消息，了解背景，教师补充消息，构成部分 自由朗读课文，要求
1、能读准字音
2、能准确标出消息的三部分
三、重点研读
，并向同学们介绍。
四、根据三路大军渡江报道的异同，了解新闻语言准确，简洁的特点 倾听 看页下注解
朗读
交流标题、导语、主体
画作战图，口头介绍(2-3人) 全班交流
举例分析消息语言准确简洁的特点 课后学习：
1、 修改完善渡江作战示意图，将它介绍给其他人
2、 搜集一则消息，进一步了解消息的构成
中英香港**交接仪式在港隆重举行 教学目标：
1、 了解香港的历史问题和香港回归祖国的重大历史意义，激发学生的爱国热情
2、 能够通过标题把握新闻的主要内容
3、 从新闻的结构，比较两篇文章的异同
课前学习：
1、课前搜集香港沦为英国殖民地原因的材料
2、回忆1997年6月30日香港回归祖国盛况 师 生
一、 导入：
1、回忆回归盛况
2、1997年7月1日是一个令所有中国人难忘的日子，离开祖国一百多年的香港终于回到了祖国
的怀抱，今天学习的课文就是报道这一盛况的。 学生回忆交流回归时的盛况，倾听。
二、 整体感知
速读课文，从文中找出可以作为本文主要内容的语句(标题) 学生读课文
三、阅读课文，划出交接仪式过程，按新闻的结构标注出每一部分 学生标出导语、主体、结 语等部分
四、交流搜集的香港成为英国殖民地原因的材料，然后从文中找出香港回归能体现中华儿女 民族自豪感的语句，并有感情地读一读 划出有关语句，交流朗读
五、按新闻的结构，比较两篇文章的异同 思考，讨论，交流 课后学习：学习新闻的结构，另一则新闻。
4、苏教版七年级下册第五单元教学设计初中语文教案概要
【小结目标】
1、识记字词
2、复习新闻知识
3、复习病句修改
4、专题复习——莲
5、名著阅读。
一、字音字形
1、字音（5分）：⑴亘（
）古、⑵梵（ ）婀（ ）玲、⑶步履（
）、⑷蹒跚（
）（
）、⑸吞噬（
）、⑹顷（
）刻、⑺翩跹（
）、⑻粗犷（
）、⑼舷（
）窗、⑽泥淖（
）、⑾、⑿暴虐（
）、⒀脂（
）膏、⒁歼（ ）灭、⒂陶后鲜（
）有闻。
2、字形（5分）：⑴lǚ( )行－木jī( )；⑵混duù( )－馄tún( )；⑶( )zhǚ（ ）目－zhǚ( )咐；⑷脚kē( )－脚huái（
）⑸长得标zhì( )－做个标zhì( )⑹须 yú( )－sǎo( )子⑺ chán( ) yuán( )－流水chánchán( )( )⑻泥nào( )－zhuó( )著。（9）zào( )热－zào( )动（10）yíng( )火虫－yíng( )光屏⑾照xiàng( )－摄xiàng( )⑿遗hái( )－hài( )人听闻⒀泪tāo( )汹涌－tāo( )tāo( )不绝⒁止痛散yū( )－yū( )泥⒂shù( )立榜样－shù( )立旗杆。
3、多音（5分）：⑴湖泊（
）—停泊( )；⑵自怨自艾（
）－方兴未艾（
）；⑶锐不可当( )－恰当( )；⑷解( ) 放、－解( ) 差、－解( ) 数。⑸胡子拉碴（
）－冰碴（
）子⑹管钥（
）－钥（
）匙
4、填字（20分）：⑴花huì( )jú(
)红色、⑵cù(
)眉、⑶随风摇yâ（
）、⑷翩xiān(
)、⑸mí(
) hóu(
) 、⑹提qiâ(
) 、⑺石 jiã(
)、⑻cānɡ(
)桑、⑼jiē(
) 叹、⑽duō(
) duō(
)逼人、⑾xiāo(
) 雄、⑿qiān(
)吝、⒀xuē(
)子；⒁山diān(
)、⒂死不mínɡ(
)目、⒃奇pā(
)、⒄sī(
)杀、⒅风电châ(
)、⒆qiǎng bǎo( )( )⒇qí( ) lín( )
5、改错别字，每组至少有三个（5分）：
⑴喜出忘外、丰功伟迹、晶荧剔透、沾墨写字、瑶池相会、举世瞩目(
)(
)(
)(
) ⑵淤泥不染、擢清涟不妖、婀娜多恣、不曼不枝、胡子拉碴、引人注目(
)(
)(
)(
) ⑶木樨草甙、身姿袅挪、香气富郁、树影班驳、问鼎苍穹、依依不舍(
)(
)(
)(
) ⑷心旷神贻、一成不染、含辛茹苦、月小风清、永往直前、茫茫雪原(
)(
)(
)(
) ⑸、鸳鸯嬉戏、锐不可挡、欢呼雀越、变换莫测、中西合璧、扶摇直上(
)(
)(
)(
)
二、词语积累及其运用（10分）
1、举世瞩目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、亘古：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、凌厉：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、呕心沥血：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、伫立：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、翩跹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7、俯瞰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8、问鼎苍穹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
9、自怨自艾：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
10、氤氲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、有关新闻常识（5分）：
1、新闻的定义：广义的新闻包括＿＿＿、＿＿＿、特写等体裁；狭义的新闻又称＿＿＿。其特点有四点：一是内容＿＿＿，事实准确。这是消息的最主要特征；二是内容＿＿＿，具有价值。三是＿＿＿，讲求时效；四是＿＿＿，篇幅短小。
2、新闻的结构，一般包括＿ ＿、＿ ＿、＿ ＿、＿ ＿和＿ ＿五部分。
四、新闻试题精选：（10）分
1、（济南中考）请在空格内为下面的新闻拟写标题。（不超过12字）
北京时间2005年1月18日3时16分，中国第21次南极冰盖昆仑科学考察队12名队员成功抵达南极内陆冰盖的最高点。鲜艳的五星红旗高高地飘扬在海拔4093米的蓝天之下。这是人类首次登上南极内陆冰盖之颠。
2、（重庆课改区中考）在新闻中，开头常有一段用来概括新闻主要事实的话，我们称之为“导语”。下面这则新闻缺少“导语”部分，请你根据后边的内容，在文中的横线上补写出这则新闻的“导语”。 长寿湖飞来黑天鹅
（本报4月28日讯）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 昨日，在长寿湖安顺岛湖边钓鱼的徐光军突然发现湖里多了4只全身羽毛纯黑发亮的水禽。经辨认该水禽为黑天鹅。
黑天鹅是产于澳大利亚的一种水禽，为什么会在长寿湖现身？对此，长寿湖风景区管委会有关人士称，其原因目前尚不清楚。但可以肯定的是，自去年长寿湖取缔养殖网栏，实行生态养殖后，长寿湖水质明显改善，为水禽提供了良好的生存环境。
五、病句修改：（6分）
1、用修改符号修改下列病句。（2008 新乡卷）（2分）>{e:
(1)这次回母校，我又听到了许多张老师的*。c{42@s
(2)不管外边下起了暴雨，但是他们还是按照约定一起去新华书店了。&XzH#
-3D
2、（2009•重庆）下面语段划线处都有语病，请加以改正。（4分）
①“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”四位一体的群众性文化活动新格局的局面正在我市形成，创作和发送红色短信已蔚然成风。②巴渝文化、红岩文化，都是创作红色短信的源流，而激励重庆人创作就是激发重庆人对自身文化的认同。③通过开展发送红色短信，我们可以④在发展文化和传承文化的同时，进一步提升重庆市民的素质。 (1)第①处词语赘余，应删去＿＿＿＿＿
(2)第②处搭配不当，就将＿＿＿＿改为＿＿＿＿
(3)第③处成分残缺，应在句末添加＿＿＿＿＿
(4)第④处语序不当，应调整为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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2、
2六、复习专题－莲： （2008-2010中考试题综合。25分）爱莲说
周敦颐
水陆草木之花„„宜乎众矣。
1．解释下列句中加点的字。（4分）
(1)可爱者甚蕃(
) (2)亭亭净植(
) (3)出淤泥而不染(
)（4）陶后鲜有闻(
)
（5）不可亵玩焉(
)（6）濯清涟而不妖(
)（7）不蔓不枝(
)（8）同予者何人(
)
2．翻译下面句子。（3分）
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）水陆草木之花，可爱者甚蕃。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3．写陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”有什么作用?（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 文中写菊花和牡丹的用意是什么？理解正确的一项是（
）（1分）
A、文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的德行品格的描写，以牡丹作反衬，用菊花作陪衬，突出了莲花的美好形象。
B、文章通过菊花，牡丹与莲花的对比描述，突出它们各自的德行品格。 C、这两种花，人们都很熟悉，容易引起人们的联想。
D、这两种花，一直为前人所钟爱，由前人所爱说到自己的所爱，有强烈的比较效果。
4．古人往往借助外物表达自己的理想情怀。刘禹锡在《陋室铭》中借＿＿表达＿＿＿＿＿＿＿＿＿；韩愈在《马说》中借＿＿＿＿，表达＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；周教颐借“莲”表达＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分）
5、《爱莲说》中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么?（3分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、荀子说“蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅(黑泥)，与之俱黑”，而周敦颐则说莲“出淤泥而不染”。围绕“环境与人”的关系，提炼出这两句话各自蕴含的观点。(2分) 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7、根据上文说说作者心中的君子具有怎样的品质。（3 分）或：从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？（用自己的话回答）（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8、作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用＿＿＿＿来自比，又用＿＿＿＿和＿＿＿＿来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。（4分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、课文一览：《三个太阳》（4分）
⑴本文体裁是＿＿＿；叙事线索是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；记叙顺序是＿＿＿。
⑵欣赏“三个太阳”这个标题。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、最新人教版小学数学教学设计
苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级（下册）第92～94页。
1、在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数（结果是整数）。
2、能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处置数据的方法，发展统计观念。
3、进一步发展同学的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。
【教具、学具准备】
教具：课件、男女生套圈成果图。
学具：每四位同学一副男女生套圈成果学具板。
一、创设情境，激趣导入。
谈话：很多同学都知道套圈游戏，一起来看。（媒体出示：三年级一班的男女生进行套圈竞赛，每人套15个圈。下面的统计图表示他们套中的个数。）想请大家来当裁判，愿意吗？可要比比哪个裁判最公正哦！
二、合作探索，解决问题。
（一）两队人数相同，每人套中的个数不同。
屏幕出示第一小组男、女生套圈成果统计图。
提问：要知道男生套得准一些还是女生套得准一些，你认为可以比什么呢？
同学回答后教师相机引导并小结。
（二）两队人数不同，每队中每人套中的个数相同。
屏幕出示第二小组男、女生套圈情况统计图。
请同学一起回答是哪个队套得准一些。
提问：有同学认为可以比比他们套中的总个数，你们觉得公平吗？
结合媒体演示小结。
（三）两队人数不同，每人套中的个数也不完全相同。
1、提出问题，自主探究。
出示第三小组的套圈成果图（例题），引导比较，得出与第二小组套圈成果图的异同。
小小组四位同学利用学具板探索解决问题的方法，教师**。
全班交流比的结果。
指出：其实，象这样移了以后再比，是分别求出了男、女生平均每人套中的个数再去比的。
结合电脑演示教师讲解揭示平均数的含义。
2、提问：你还能用其他方法求出男生平均每人套中了几个吗？女生呢？
指名列式并说说想法。
3、理解平均数的意义。
谈话引导同学观察、比较，加深对平均数意义的理解。
三、巩固深化，拓展应用
1、辨一辨、说一说。
2、移一移、估一估、算一算。
（1）“想想做做”第1题。
（2）“想想做做”第2题。（三条丝带的长度分别改成6厘米、44厘米、13厘米。）
3、想一想，选一选。
四、全课总结
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