陋室铭读后感
窗外，凄凉地风拂过大地，一缕残红落水，剩下的是秋风间的矜持，这不禁让我想起了案前未成合上的旧书，想起了那篇给我以启迪的《陋室铭》。
感于刘禹锡当年的风骨，奋笔写下了这洁身自好的《陋室铭》，但真正令我感动的和深思的不是他所表现的精神，更多的，在于那“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。”的深蕴。不知怎地流连的残红绿叶似与《陋室铭》有着无法言喻的契合。
沉稳的内在永大于张扬的外表，渲染出的浮华远不及纯真的朴实。
鲜花艳极了整个春夏，却无法摆脱秋风中的凋零，因为他曾经有的张扬，给人以叹惋和遗憾“林花谢了春红，太匆匆。”而绿叶却永远矜持着自己的色彩，因为内敛，纵然飘落也只会引起人的怜思。
山不在高，望望给人以仙境之感而非那终年覆雪的高山，更用一种绿荫掩映下的山。
水不在深，往往给人以灵气之感的，而非那纵深千里的大海，更有一湾碧绿的青潭。
做人亦不可太过的浮华与张扬。
人们常常惊羡于歌星的风流雅韵，流光溢彩;崇拜于政坛人物的一言九鼎，叱咤风云。却不知他们张扬的背后往往更易感受到那份灵魂的空虚。于是，他们也需要离开喧嚣的凡尘，去进入刘禹锡的陋室，在朴质的自然检点自己的虚浮。
而作为刘禹锡，作为活在今天如同刘禹锡一般的人们，却无需承受这份检点。因为我们不需要张扬，不需要浮华，不需要再镜头之下故弄玄虚，在众人面前详装大度，我们活在陋室之中，从而需要拥有更真实的的自己：无需如政坛人物品味离休后“门前冷落车马稀”的失落和苦涩。因为在陋室前谈笑的鸿儒并不巴结权利无需品尝有朝一日被社会零落的酸楚和悲哀，因为我们没有“福分”更不愿去享受那耀眼的光辉和荣耀。
可以调素琴，阅金经。拥有充实，可以纵横驰骋，可以言所欲言，可以开怀大笑，一切都因为生活生活在“陋室”充满自由。
融入银河，就安谧的和明月为伴照亮长天：没入草莽，就微笑着同清风合力染绿大地，于是“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。”一切变得与刘禹锡的陋室极为相似，一切仿佛都照应了刘禹锡的思想刘禹锡的灵魂。
再现那缕残红与绿叶，我蓦然间感受到鲜花要比绿叶更早地凋零，活在刘禹锡的陋室中也许要比活在繁杂的尘世更充实，更有意义。
读罢《陋室铭》我倒愿意做那片绿叶，过那“永不凋零”的人生。
拓展阅读
1、潜伏在办公室读后感
同事推荐了《潜伏在办公室》，在网上找了节选本看了。开始以为是一部小说，却是时*行的职场计谋的事。可以说是**传统教育的一本书吧，不过不是很喜欢，可能与我受的七、八十年代正统教育有关吧。
书中以三个同时参加工作的年轻人为例，写出职场中的诡计，职场如战场般，每件事每句话，和什么人交往，和什么人说什么话都事关年轻人的命运，仔细想想也是这么回事。不过有些冷酷了。
前两天和老唐**小酌，他说一个人的命运，财富等等有时与智商也没太大关系，关系大了去的是一个人的单位，举了一些例子，过去月薪咣咣的，现在受国际金融危机的影响，兜里明显的瘪了些。*也不都是一样的，牛气单位的*领导房子的一盖，弟兄们大大地挣一大笔，有的如我等只是当一个传说在听了。
同样的单位，也有不同的人生，不同的人生造就不同的思想。于是才有了时下的各种版本的职场传说了吧。老祖宗的《西游记》《、三国演义》和《水浒传》都被翻成了各种版本的职场故事了。
看书就是如此，各人的理解不同，看的和想的也各有不同，仍记得鲁讯当年写的《拿来主义》，有些事我们不能封闭，有些事自己认为可以用的就“拿来”，全凭各人喜好。
今天有个朋友到家中谈论陆琪的《潜伏在办公室》一书，说其中暴露了不少职场潜规则，很多同事都在看，而且很多人给陆琪提问题，得到了陆琪的回答和点拨，受益匪浅。
朋友走后，我打开新浪上陆琪的博客一看，粉丝果然不少，点击率已过百万。如此众多的群体关注陆琪的话语，我有点奇怪，就读了其中几篇文章，若有所思。
为什么有那么多人关注他的话语？
有需求。因为很多人都在工作当中遇到了类似的问题，长期思考而不知道如何处理，经陆琪一解读，有豁然开朗的感觉。
有传统。在现实生活中，中国人喜欢“窝里斗”，喜好耍点小计谋，心里也装着“小九九”，从古代的《六韬》、《孙子兵法》、《鬼谷子》、《三略》、《百战奇略》、《将苑》、《三十六计》，到今天的热播电视剧《潜伏》，又把中国人爱好斗智斗勇的兴趣勾引出来。长期以来，人们把懂点斗智方法当作智慧，当作必要的工具，所以加以推崇，“不战而屈人之兵”被当作斗智的最高境界。
有用处。这本书的广告语之一是“你可以不用，但不可以不看！”你要提防别人怎么“算计”你，背后被人泼脏水，就得知道这些诡辩之术。“害人之心不可有，防人之心不可无”的心理，让我们总是要小心谨慎，防止身边的人，这包括同事、领导、朋友、对手等，都要去小心应对，不然的话，有可能“被人卖了，还帮着人数钱呢”！
有背景。最近热播的电视剧《潜伏》给陆琪的这些话语增添了卖点，因为《潜伏》是以爱国、爱*、有信仰、有人情味而打动人，同时还夹杂着办公室之内的人事*，“余则成的经历，有*的现实意义，他用亲身体验，教导我们如何在险恶的职场生存”。这就为这本书增添了解读的背景，很多人因为喜欢看《潜伏》，而关注这本书，这叫借势而起，为该书省了三分宣传之力。
有案例。案例的活灵活现，说的好像就是你、我、他，你在读的时候，不知不觉进入作者的思维中，不知不觉地接受作者的观点。你接受他的观点的过程，就确认了你对现实的认识，从而就更想从他这里获得思路、点拨和方法。
有反对。任何言论都是有人反对的，因为每个人的想法不可能一样，有很多人要批判他的思想，就得了解他的论点、论据和论据过程，无形中又给这本书多了很多争议点。现代社会就需要争议，有争议，就有市场，这又从反面抬高了这本书的价值。还有的，就如《甲方乙方》中所说的“求你了，告我吧”，你告我，我就借你的名火了。
在战争中，用点智谋，减少伤亡，无可厚非，但若是在工作过程中，也使用智谋，就有点破坏生产力了。在工作中，我们讲究团队合作和团队精神，讲求生产效率，如果大家都有一本“小九九”，这必然会损害生产效率，这也是给生产增加非必要的成本。所以，有的人，要是总从这本书里吸取营养，那可能就是工作当中的遗憾了。使用小计谋、诡计成功的人，确实是不能摆在桌面上让人追捧的。
当然，在现实工作中，办公室*是真实存在的。这就是我们需要应对的，这本书告诉了我们办公室内黑暗的一面，这是还现实一个真实，这是有意义的。在现实社会中，确实有一股暗流，一方面有人在嘴上说尊重法律、制度、公平的规则，另一方面却又在搞潜规则，搞阴谋诡计，堂而皇之，数不胜数，而且受到不少“粉丝”的追捧和效仿。对此，我们必须戳穿他，揭露他，然后告诉他遵守公正、透明制度的好处，这就是“以直报怨”，既说他的错，又告诉他对的该怎么做，并以自己的行动说明对的好处。
现实具有两面性，辩证地看，才可以让你擦亮自己的眼镜。
我们知道真相，并不是要遵循潜规则行事，而是要找到克服潜规则的方法，这需要我们大家的努力。倘若大家都以身试潜，最后破坏的是文明社会的文明规则，是推历史的倒车。那样做的话，我们就是历史的罪人。
读完《潜伏在办公室》我才意识到这本书着实少儿不宜。
文如其名，此书就是讲述了人在办公室的“生存法则”。整本书从头到尾写满了人与人之间的勾心斗角，阴险至极，残忍至极，血腥至极！可以说它就像一个重磅炸弹，在天天活得没心没肺的我的头的正上方——砰——炸开了花。
在阅读书中的“案例”部分时，我无数次“恨恨”地预言：这回一定是好人。但到后面却总是被“在某某某转身后，某某某露出了阴险的笑容。”一类的话语打击。在第无数次*击后，我彻底绝望以及疯狂了——大人们怎么活得那么累啊……
自古以来就有“人之初，性本善”一说，而从这部书来看，人性似乎已经被“苟不教”得“性乃迁”了，而且被不教得“黑暗而邪恶”。为数甚少的“性善”者却被当成玩物来利用、戏弄直至也变成一个“性恶”者。我根本无想象要在那样一个世界中立足所必须要付出的时间和精力的多少，也无法想象那应该有多累。这一切，对我来说都太恐怖了，不过还好。它也离现在的我太遥远了。
我问过一个刚步入工作的姐姐，她说她所选择的那个公司主要由学生构成，人与人之间并不用考虑太多交往“手段”再加上这个公司规模没有太大，(www.**)也不用太在乎人际关系的处理。但那个姐姐很快就说：“也幸亏我没有选择××集团”，不然现在光处理人际关系就得累死。而上述两个公司除了规模和领域不同以外，最大的不同恐怕就是员工的平均年龄了。后者高于前者5岁左右。而这一点不知能否说明“姜还是老的辣”一句名言。
年龄偏大的人似乎更能应和“人心叵测”一词，他们为了“利”所能下的手段与陷阱也更为隐秘和毒辣。我能理解的是他们对“利”的贪婪，但我决不能理解他们的不择手段。
人既然要生活在世上，为什么不能自如一点？为什么不能“任性”一点？非要让自己活得那么“累”又能干什么？倘若人人都如同《潜》书中的一些人物一样，那这个世界岂不是如同*！对于我而言，这些都是那样不可理喻。人们都想拥有朋友，那为什么不坦诚一些呢？我曾把此书借给我一个极好的朋友来看，她的反映和我一样，她说：“我看完头都快爆了！我突然意识到自己怎么这么纯洁！他们怎么能这么阴险……”
难道这就是大人们常说的“大人的事，你们小孩子不懂。”一句话的源头所在吗？
是啊，我们不理解你们的勾心斗角和人心叵测就如同你们不能理解《小王子》这本书一样。不过，到底是那个世界更美妙呢？我多么希望我们的答案能完全一致啊。
2、会飞的教室读后感500字
书是知识的海洋，有无穷的宝藏。每一朵洁白的浪花背后都有七彩的景象。
最近，我读了《会飞的教室》这本书，它的作者是[德]艾利克·卡斯特纳，这本书讲述的是孩子们在圣诞晚会上自编自导自演的一场戏。让一群活泼天真可爱的少年展现到我们的面前，书中的人物有家境贫寒的戴马亭、班里的剧作家姚妮、职校生的老大艾嘉兰、被劫走的葛洛迪、顾全大局的禁烟老师，聪明机智的正义老师……
我最喜欢的一个情节是戴马亭他们正在排练《会飞的教室》，这时符德麟急匆匆地跑了进来，原来是葛洛迪被职业生艾嘉兰他们抓走了。他的听写薄也被抢走了，戴马亭听后不但没有慌张，而是很冷静地去找禁烟老师帮忙，最后他们用禁烟老师教他们的方法，和他们的机智成功的救出了葛洛迪和被烧成灰的听写薄。我很佩服他们没用武力解决问题。
故事里的他们总能发生有趣的事，圣诞节快到了，班长戴马亭因为家境贫寒而不能在圣诞节回家，他怕别人知道，总是偷偷的躲在校园的角落里哭，这件事被正义老师知道了，正义老师想办法帮助戴马亭。让他们一家人团聚了，戴马婷十分感激正义老师。
读完这本书，使我感受到了浓浓的师生之情，也让我懂得了同学之间要互相帮助，团结友爱，这本书让我更加热爱校园生活。
3、《创建一间幸福教室》读后感读后感范文
美国教师雷夫参观了李虹霞老师的幸福教室，观看了孩子们的表现后，连连称这间教室为“中国的第56号教室”！在这样一间普通的教室里究竟发生了什么？这间教室有什么魔力让孩子们流连忘返？我带着疑问和兴趣读完了这本书。
李虹霞是一位普普通通的小学语文老师，在担任小学语文老师的过程中，她和学生一起创建了“幸福教室”。她一个人带着三年级和一年级的两个班，每周满满24课时，可是你从她身上感觉不到疲累、牢**和埋怨。看着一幅幅她和孩子生活学习的幻灯片，看了孩子们那发自肺腑的感激之词，我知道了李老师是一个创造幸福、感受幸福的人。是啊，做她的学生真幸福！能有这样一间幸福教室，能在幸福教室里学习、成长真幸福。
李虹霞老师的“统合”语文教学法让幸福教室里的孩子受益匪浅。李老师不辞辛劳，每天除了为孩子们、为幸福教室劳心劳力，每晚还要接着挑灯夜战。她重组课本、整合知识，正是她的努力和执着成就了她的“统合”语文教学法。李老师打破常规，统合教材，给孩子们准备了一顿顿营养丰盛的“语文大餐”。她为了让孩子们与语文一见钟情，精心准备第一次语文课；她带着孩子们走进有趣美丽的语文世界，让孩子们明白语文源自生活，让孩子们自己探寻语文，体会语文的美丽；她重视培养孩子的美读能力，在她的精心指导下，孩子们的朗读能力每天都在进步，听她们班孩子们朗读，你会不由沉浸其中，惊叹不已；同样，李老师在培养孩子的书写能力上也是一绝，孩子们个个都像个小书法家，那些娟秀工整的字体真是让身为老师的我自叹不如。
到目前为止，我们学校开展的幸福教育在全校领导老师的努力下已初见成效。我也和李老师有着同样地初衷：想让孩子们爱上学习，希望自己可以带给孩子们幸福。在没有读到这本书之前，我总是骄傲自满地认为自己是一个尽职尽责的好老师。可是，读完这本书后，我汗颜呀！读了《创建一间幸福教室》这本书后，我明白了，很多事情之所以没达到理想，不是能力不足，而是你没有足够的激情，不肯付出更多的心血。“孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。”还给孩子本应有的幸福，呵护与珍爱幸福童年，我也知道是教育的根本职责。在教学中，我们往往更注重的是孩子的分数成绩，而忽视孩子们的心灵成长。片面的应试教育，使我们不愿给孩子犯错的机会。要深知，孩子就是在错误中成长啊！我们却总是在斥责声中磨尽孩子们的学习热情。以后的日子里，我会以李虹霞老师为榜样，为了孩子们的幸福而不懈努力。我想，不久的将来，我和我的孩子们也会有属于我们的幸福教室！
李虹霞老师的这间普通教室，突破了目前中国传统教室的局限，让一群孩子幸福地生活其中，师生和家长共同演绎了一段充实、浪漫而不乏艰辛的教育生活，吸引了众多教育专家、校长、媒体人和老师走进了教室，来破解这间幸福教室的密码。
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