毛毛虫怎样过大河美文
一次相聚，有位朋友出了道脑筋急转弯题给大家：对岸鲜花盛开，四季如春，恍如天国，毛毛虫要去对岸生活，可是一条大河阻挡了去路，桥又在很远的地方，那么毛毛虫要怎样才能渡过大河呢？
当时很纳闷，毛毛虫要怎样过大河呢，无非是长途跋涉，从桥上爬过去。可是朋友们的答案却是千奇百怪：
一位刚出校门的女孩说：游过去啰！（天，是毛毛虫呀，不是人。）
做编辑的朋友说：搭船过去！
一位从商的朋友说：躲在别人身上过去！（哈，天才毛毛虫！）
而那位律师朋友想了好久肯定地说：从地图上爬过去！
答案还有好多，比如落在树叶上飘过去；花钱让人带过去；等河干后爬过去……
是的，只是一道脑筋急转弯而已，所以所有的方法都可以，只要能到彼岸就行。可是我最喜欢的答案是：变成蝴蝶飞过去。
Mygod！这是一件多么美妙的事啊！
从一个小小的卵开始，毛毛虫经历多次的蜕皮，长大，然后成蛹，在某个风和日丽花香弥漫的日子，毛毛虫变成了美丽的蝴蝶，在众人的敬慕里，带着尊严与喜悦翩翩飞过大河，到达鲜花盛开的彼岸。
我想这是真正聪明真正值得敬佩的毛毛虫吧。不异想天开，不依附别人，不投机取巧，聪明又勤奋，无惧秋雨冬雪、寒风酷热，在四季交替中克服一个个困难，带着自信安然成长并不断自我完善，直到变成美丽的蝴蝶，然后翩翩飞过大河，到达幸福彼岸。
拓展阅读
1、幼儿园《小马过河》教学最新说课稿教案范文大全
活动设计背景：由于最近家长反应孩子很多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让(他她们)自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的习惯。因此设计了这节课。
活动目标
1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。
2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。
3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力
教学重点、难点
重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。
难点：理解大与小，深与浅的相对性。
活动准备
1.教学挂图一副。
2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.
3.录有小马过河的磁带一盒.
4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。
活动过程
一开始环节
导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮，(涉及过问题，将难点提前突破)。
二基本环节
1.请幼儿听故事(放录音磁带)
提问：
A.老牛说了些什么?
B.小松鼠说了些什么?
C.小马是怎样做的?
请小朋友讨论：
(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?小松鼠为什么着急?
(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?
2.教师讲述故事并提问：
老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么?
(3).马妈妈对小马说的什么?小马最后怎么做的?
.故事讲述了一个什么道理?请小朋友互相讨论。
3.教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试。这样才聪明能干。
4.请小朋友讲述故事，教师**。
5..表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。
三结束环节
教师对活动进行评价
活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演
1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更容易些。
2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么说水很深?，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演，表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢兴趣。这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。通过提供的材料，(头饰),每一个孩子都参与到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。
3.由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告诉我们一个什么样的道理?孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告诉我们做事要有自己的意见，不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。
4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水平，通过老师当马妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，，教师应该给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力得到进一步的段练。
5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力欠缺，对话活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了以后应该努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。
6.如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的观察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在游戏中轻松、愉快的学习。
2、从来没有想过你会这样离我而去美文
“我从来没想过这样道别离，连一句话都说不清，看着你的背影，渐渐离我远去。……”每当听着蔡幸娟演唱的这首《从来没有想过这样道别离》，内心就陷入无尽的悲伤之中。我们在一起的时候，我从来没有想过你会离我而去，我曾经以为你就是我今生命中注定的那个女孩。现在想想我们曾经在一起的日子，真的就像一场让人不愿醒来的梦。因为梦里有你，梦里有我们两个人幸福的点点滴滴。
然而今天，你已离我而去，我内心每天都是那么地压抑和忧伤。还记得那天下午，我去找你，你说我们已经都这样了，就没有必要再见面了，你的话深深地刺痛了我的心，我瞬间感觉天塌了一样看不到希望。我曾经说过，爱情就像跷跷板，需要两个人共同努力，如果有一个人突然离开，另一个人就会被摔得很惨。我们相爱了快两年时间，最终还是以爱情悲剧收场。
当别人问你为什么要选择放弃我们之间的爱情的时候，你说爸爸反对，爸爸让妈妈将我们两个人分开，否则爸爸就指责妈妈没有把女儿教育好，你怕妈妈在爸爸与你之间为难，你更不想让妈妈伤心。还有就是我今年已经二十七岁了，你不想再这样下去了，万一将来没有结果，你怕耽误了我的婚姻。这就是我们之间分手的理由。也许你的理由都是对的，可是你不愿意给我努力去说服你爸妈的机会，令我既伤心又无助。日子一天天地过去，我的内心一天天地煎熬着，每天下班回到家里，整个房间都冷冷清清，再也感受不到有你的幸福了。
我真的不知道为什么上天要这样捉弄人，既然没有好的结果，为什么当初还要开始？为什么要用感情上的痛苦来折磨我已经受伤的心。爱一个人有错吗？为什么要无情地将我们分开，虽然你和我还生活在同一个城市，但是对我来说犹如阴阳相隔，因为我见不到你。我想看看你现在的样子，想听听你的声音，想听你再叫我一声“傻蛋”，这个爱称是我当初来称呼你的，结果在我们以前的生活中成为相互称呼的最亲密的称呼。
如果今生今世不能够与你在一起，若有来生，我愿意生在距离你最近的城市，这样你爸爸妈妈就不会再因为我家远而反对我们两个人在一起了。因为我家远，已经毁了我两段感情，因为我家远，我只能眼睁睁地看着我们的爱情变成悲剧，却无能为力。为什么毁掉我们之间感情的是我家远？我的出生地是我无法改变的，我唯一能够改变的就是努力工作，将来定居在这个美丽城市，这样就距离你家最近了，可是都怪自己目前没有实力，你父母更不相信我的承诺，因为我目前在这个城市没有属于自己的房子。说什么都不同意将你嫁给我。
自从你离我而去，我每天都感觉不到一点快乐，每当我一个人的时候，就满脑子都想着你，我有时候强迫自己不要再想你，可是我做不到，就连每天晚上做梦都在梦见挽留你。梦见我努力让自己变得更加优秀，来赢取你父母对我的信任和支持。可是梦醒了之后，除了被泪水浸湿的枕头，看不到你的模样，听不见你的声音。
我从来没有想过你会这样离我而去，就这样消失在我的生活中，留下我一个人每天伤感而又孤独地面对不确定的未来。
3、怎样才能长大小学五年级作文
长大？我们一直都在长大，何须要问？在不知不觉中，我们就在慢慢的成长，只不过很难发现罢了。
对，我们只是一个普通的五年级小孩儿，离步入成年时期还很漫长，但你想想，在记忆中搜寻五六岁时的身影，还会像以前那样整天抱着洋娃娃？整天和小伙伴们嘻嘻哈哈？
谁都在成长中犯过错，我们都会为了一些鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较；会为了羡慕邻家小孩有一个优越的环境而抱怨父母……假如能够重来一遍，我想让记忆中那个为了我操碎心为了我伤了神的那个瘦小的身影的嘴角多一丝会心的笑，或许，他们头上的白头发也不会多几根。当那个脸上洋溢着笑容的他们变成如今面容憔悴的他们，心中会有些许深深的自责。
但，时光不会倒流，也不会有后悔药吃，所以，不要让在外面整天忙碌的他们多几分忧愁，要让他们多笑，会心的笑，多一句温暖的话语，要让他们惊叹：我们长大了!
当你不再为了一点小事而斤斤计较；不会为了一次成功而沾沾自喜；不会为了一次微不足道的不愉快而怨天尤人；不会为了一次下滑而自甘堕落；不会因为嫉妒而伤害那些在乎你的人；不会为了一次伤心而牵扯到别人……如果你真的做到了那么恭喜——你长大了。因为，我们都在成长，何必感概从前。[由**整理]
4、幼儿园《小马过河》教学最新说课稿教案范文大全
今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。这是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最后在妈妈的指示、指引下安全过河。本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。
二、教学目标
依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：
1.知识目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。
2.技能目标：通过研读课文，培养学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的能力。
3.情感态度和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。
三、教学重难点
依据以上的教学目标，我确定本课的重点
1、学会生字新词;能理解课文，并能准确、流利、有感情的朗读课文;
2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法?
3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理
1.情景导入法
2.朗读感悟法
3.问题引入法
4.情境教学法：有情有趣是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色彩鲜艳的图片和色彩鲜明的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
5.评价激励法
6.随文识字法
五、教学流程
1.导入
(1)这是使用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的兴趣，以及使他们能够快速的进入主题。
(2)引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文(小马为什么要过河?过河途中发生什么?)
通过初读，学生对课文已经有了整体认识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。同时，用课件出示每个模块相应的问题，用问题引出课文的内容，便于学生能够理解课文的内容，把握课文的主要内容。
3.复习生字，有感情朗读课文
首先检查，复习生字词。以读词接力的形式让学生朗读，让学生将生字词带入课文中，朗读课文，进一步加深了学生对生字词的理解与记忆。
其次创设情境，指导朗读。这个故事中的主要人物是：老马、小马、松鼠、老牛伯伯。老马是妈妈，语气要和蔼，亲切;老牛伯伯是长辈，声音要粗，语气稳重;小松鼠从树上跳下来时，语气要急切;小马则天真，有礼貌，声音较慢，温和，有的地方还须显示出害羞，不好意思，比如在它“难为情”时。用课件展示出动物们的对话，边展示出动物们的对话边朗读，引导学生进入情境。同时，老师要范读，并让学生分角色朗读，并佩戴上准备好的动物头饰，这样能够让学生能在愉悦的氛围中感受到故事中蕴含的美。
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