欧阳修采桑子教案
一、学习目标
1．感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。
2．体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。
3．了解此词结构上的特点。
二、 学习方法
1．熟读全词，结合课文下注解理解大意。
2．结合相关资料体会作者感情。
3．结合预习题逐步把握作者感情，理解此词的特点。
三、 预习内容
1．解释下列词语。
群芳： 狼藉： 残红： 飞絮： 阑干： 始觉春空：
2．将自己不理解的字句圈画出来。
3．反复阅读全词，回答问题：哪些词句具体体现了“西湖好”？
4．词中作者描写了哪些景物？具体说说这是什么季节的景色。
四、课堂重点内容
1．有感情的背诵全文。
2．翻译诗歌全文，重点字句：垂柳阑干尽日风。
3．分析上下阕的主要内容及关系。
4．分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系，进一步把握此词的特点.
5．课堂讨论：很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情，此词也是如此吗？你的理由是什么？
五、巩固练习
1．欧阳修，字 ，号 ，又号 ，宋朝文学家、史学家。
2．给加点字注音，或根据拼音写出汉字。
濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼jí( ) 帘lóng( )
3. 回答问题。
(1)解释下列句中划线词的意思。
A.狼籍残红 狼籍
B.飞絮濛濛 濛濛
C. 垂柳阑干尽日风 阑干
(2)全词以“ ”句统领全篇，赞美了西湖两种不同状态的美，即 和 。从结构上说，上片写_________，通过 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春图景；下片写人事，词作表达了作者 的情感。
六、联系拓展：
见《同步课课练》。
【自学指导】
１，感受词中所描绘的颍州西湖的自然之美，领略其暮春时节静谧清疏的风姿。
２，了解此词结构上的特点，及其作用：使清空幽寂的春天景象表现得优美可爱。
３，理解诗歌蕴涵的作者的感情之美，感悟作者对大自然和现实人生的无限热爱和眷恋。
【课文提示】
１，欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥文忠。
２，欧阳修是宋初著名作家，北宋古文运动领袖，“唐宋八大家”之一。
３，欧阳修的爱情词与晏殊并称为“欧晏”；抒怀词突破词的传统题材和表现手法，为苏轼豪放词开先路。
４，《采桑子》词牌名，取自唐教坊曲《杨下采桑》；又称《丑奴儿》《伴登临》《罗敷媚》《忍泪吟》《罗敷艳歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韵。
【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：
中学语文在线（）
籍jí 蒙méng 笙shēng 栊lóng
【朗读课文】
【课文简析】
此词是作者西湖组词《采桑子》十首中的第四首。
群芳过后西湖好：
狼籍残红，
飞絮蒙蒙，
垂柳阑干尽日风。
笙歌散尽游人去，
始觉春空。
垂下帘栊，
双燕归来细雨中。
上片写景物。主要描写鲜花凋谢后西湖的恬静清幽之美，这是写色。首句是全词的纲领，由此引出“群芳过后”的西湖景象、春风物态。这几句，通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。
下片写人事。先写郊外景。“笙歌散尽”，虚写过去湖上游乐的盛况；“游人去，始觉春空”，点明上面三句描写的景象所产生的感觉，道出了作者复杂微妙的心境。“始觉”是顿悟之辞，这两句是写繁华喧闹消失后清醒过来的感觉，喧闹消失，既觉有所失的空虚，又觉获得宁静的畅适。首句说的“好”就是从这后一种感觉产生，只有基于这种心理感觉才能理解“狼籍残红”是“好”。最后两句，再写室内景，以人物动态描写与自然景物映衬相结合，表达出作者恬适淡泊*襟。从句式上看，这是倒装，本是开帘待燕，“双燕归来”才“垂下帘栊”。 结句“双燕归来细雨中”，意蕴含蓄委婉，以雨中衬托清寂气氛，又以双燕归来制造轻灵、欢娱的意境。“双燕归来”与前面“游人去” 互为映对。
此词上片写自然，下片咏人事。作者写西湖美景，动静交错，以动显静，意脉贯连，层次井然，显示出不凡的艺术功力，字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。群芳凋零，残红狼籍，常人对此，觉得索然无味，而作者不但不伤感，反而有安宁静谧的美趣。这种别具一格的审美感受，正是此词的独到之处。
【朗读课文】（）
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
１，解释下列划线词语。
①狼籍残红 （ ）（ ）
②飞絮蒙蒙 （ ）
③垂柳阑干尽日风 （ ）
④垂下帘栊 （ ）
２，词以“好”字提领全篇，表达了作者什么感受？
３，“群芳过后”的意思是什么？表现“群芳过后”时节的词语有哪些？
４，“西湖好”具体表现在哪里？（不要用词中的原句回答）
５，“始觉春空”中的“春空”指什么？
６，怎样理解“笙歌散尽游人去，始觉春空”描写的景象？
７，从整首词看，哪一句是本词的纲领？
８，最后一句写出了什么心情？以此结尾，有什么作用？
９，作者晚年退职闲居时写的此词，上片刻画了 ，渲染了 ；下片描写了 ，抒发了 。
10，作者从赞美的角度写残春，角度新颖。整首词表达了作者 ，而且体现了 。
【朗读课文】
【课外作业】
１，完成“学习建议”。
２，通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
３，预习《苏轼词三首》。
拓展阅读
1、采桑子 欧阳修名句采桑子其二欧阳修
【**--教案】
《采桑子十首》是宋代文学家欧阳修所作的一组联章词。下面是关于采桑子其二欧阳修的内容，**！
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
翻译
春光深浓，雨过天晴，西湖景色更显美好。百花百草争奇斗艳，蝴蝶蜜蜂纷飞喧闹，晴朗的阳光照耀花儿暖热得像要燃烧一样。
木兰做的船桨划着画舸悠然离去，就好像是天上*的光辉返照湖上碧波，水面辽阔，风高气爽，船上的人悠扬地奏起了管弦。
采桑子对后世影响
每一种文学样式都有发生、发展、成熟的过程，词亦如此。文人词从萌芽到晚唐、五代，逐渐把题材限制在一个狭小的范围内，写作手法也少有变化。至北宋，新的形势对词的创作提出了变革要求，欧阳修正是适应这一要求而在词史上承前启后的作家。《采桑子十首》，是词人生活内容的真实反映和内心情感的真实表露，是在继承的基础上的创新之作，从内容、手法和风格上都实现了对传统的突破，具有独特的审美价值和较大的词史影响。
首先，《采桑子》组词在内容上突破了晚唐五代以来词作专以抒写浓重的忧伤情绪为主要内容的格局，以清丽明快之景入词，抒发词人对西湖胜景的喜爱之情和恬淡自适的生活情调，从而拓展了词的表现内容。在词作之前有一段《西湖念语》：
“西湖之胜概，擅东颍之佳名。虽美景良辰，固多于高会；而清风明月，幸属于闲人。并游或结于良朋，乘兴有时而独往。鸣蛙暂听，安问属官而属私？曲水临流，自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦傍若于无人。”
作为组词的开场白，念语交代了欧阳修创作这一组词的背景与心态：历经患难之后退居西湖，置身于佳山胜水之间，一觞一咏而兴味无穷。从表现内容上看，组词尽管偶尔也流露出微微的惆怅，但总体上都是以清丽之景来写愉悦之情，而词人作为“闲人”对各种景物欢然欣赏，其深层的文化内涵是以“属私”之“自我”与“属官”之“他我”相抗衡，从而标举了文人士大夫人格独立的价值。从题材内容上看，《采桑子十首》突破了传统词作多以男欢女爱、离愁别绪为基本内容的创作倾向而趋向于雅，使词的表现内容得到了拓展。抒发真实情感，表现严肃的人生主题，是欧阳修这一组词作对后世词的创作能突破“艳科”篱藩所产生的重大启示。
其次，在宋代，欧阳修是最早将民歌鼓子词的联章体形式引入词的创作的文学家，为宋词的创作发展了一条新的途径。所谓联章体，是指由两首以上相同词牌的词联合组织在一起，歌咏同一类事物或性质相同的事物的词体形式。《采桑子十首》合咏西湖美景，构成一个整体，以有机的形式集中地表达了词人的思想情感，从而成为宋词联章体形式的创作典范。后来效仿者颇众，如赵令《商调蝶恋花十二首》，黄裳《渔家傲咏月七首》、《蝶恋花月词十首》，洪适《渔家傲引十二首》，李子正《减兰十梅》，王安中《安阳好九首》等，均为以联章体的形式来体物抒情的组词。这与欧阳修的影响是分不开的。
再次，《采桑子十首》中所体现出来的明丽轻快的情调与清新淡雅的风格，与晚唐五代以来或柔婉或丽的词风，形成了一种鲜明的对比，从而引领了宋词的一种新的风尚。虽然这些清新、淡雅的词在欧词中只占一小部分，但其所呈现出独特、趋新的风格特征，给词坛带来了一番新气象，对后世产生了深远的影响。后如毛滂、朱敦儒等创作的词作，在题材、情感表现和审美风格上，都与欧阳修的《采桑子十首》有较多的相似之处。
2、英语必修7unit5教案模板
1. To Write a passage by yourselves
Teaching procedures
教学过程：
教学活动
Acti vities 设计意图
Intentions 互动模式&时间
IP & time
Preparations
Step 1 Ss go over the objectives 学生明确了 解本课的学习目标 IW
Step 2 Ss think of what should be included when we write about a person 导入：头脑风暴 学生想出有关描写人的文章应包含的内容 IW. PW
Step 3 Ss read the article abou t Langlang to get the layout of writing about a person 学生阅读一篇关于朗朗的文章，学习文章的结构 IW
Step 4 Ss read again to find the linking words and expressions 学生细读找出文章中连接词及其在文章中的作用 PW
Writing stage 1
Step 5 Ss work in groups or pairs to share more expressions in describing a person according to the layout 学生小组活动，分享更多有关人物描述的表达 GW
Step 6 Ss learn more expressions given by the teac her
学生学习更多有关表达 CW
Step 7 Ss get to k now the assessment 学生了解作文评价标准 CW. IW
Writing stage 2
Step 8 T assigns Ss a writing material
Ss write by themselves 老师给出材料，学生独立完成写作任务 CW.IW
St ep 9 Ss assess their writings by themselves according to the given assessment 学生根据评分标注进行自评 IW
Step 10 Ss exchange the ir writings to assess 学生互评 PW
Step 11 Ss present their works to the class 学生作品展示
Homework Po lish your writings by yourselves 完善自己的作文
3、英语必修7unit5教案模板
从容说课
This is the first period of this unit.In this period，students are expected to discuss what kind of person they are.The purpose is to give students chance to practice their oral English，at the same time，they can have a general idea about what are the qualities they should find in a great person.In this period，there is a part designed to practice speaking and reading.In order to make students have a thorough idea of qualities great people have in common，and predict the contents of reading，it is important to make good use of the six pictures，especially Nelson Mandela.What’s more，this is the first period of this unit，so it is necessary to deal with the new words and expressions of this part，so as to make it easy for students to begin and make them less anxious in study.
●三维目标 1.Knowledge：
Learn and master the new words and expressions in this period. Words：hero，quality，willing，active，republic，principle，nationalism，livelihood，fight，peaceful，prison，prisoner，law，advise，continue，fee，gold，passbook，ANC，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equal
Phrases：lose heart，in trouble，worry about，out of work，Youth League，as a matter of fact，blow up，put...in prison
2.Ability：
(1)Talk about the fine quality of great people to improve the students’ speaking ability. (2)Do reading practice to improve the students’ reading abilities. 3.Emotion：
(1)Learn about some great people and qualities they have in common. (2)Develop the students’ moral quality. ●教学重点
(1)Talk about the fine quality of great people to improve the students’ speaking ability. (2)Enable the students to grasp the main idea of the passage. (3)Improve the students’ reading ability. ● 教学难点
(1)How to express their own opinions and ideas. (2)How to grasp the main idea of a text or a passage. ●教具准备
The multimedia and the blackboard. ●教学过程 Step 1 Greetings
Greet the whole class as usual. Step 2 Lead-in T： (Walk to one boy) Wang Bin，what do you usually do on weekends? S1：I sometimes play basketball with friends.I like basketball very much.
T：Do you know who he is?
S1：Of course I do.He is Jordan，my idol.He is the best basketball player in the world.I have many pictures of him.
T：Yes，you’re quite right.He is very famous and many people all over the world worship him.But do you know that it was not until about fifty years ago that the blacks got their freedom and were treated as equal citizens?
S2：Yes，we learnt about this in our history classes.The blacks were first brought to America as slaves.They were treated badly and they had no rights.
T：That’s right.But we all know that things are different now.Do you know how they could have the same rights as the whites?
S3：We don’t know much about this.Please tell us more.
T：OK.Many people devoted themselves to this.Some were put into prison and some even lost their lives.Look at the two pictures and read the notes about them.Then have a discussion in groups of four.Try to explain why they are great men.
(Show the following pictures and their information on the screen
4、英语必修7unit5教案模板
1. first aid 的意思是“急救”，例如：first aid to the injured 给予伤员的急救。
短语联想
give/offer aid 援助 come to sb's aid 帮助某人
teaching aids 教具 medical aid *救护
with the aid of 借助于
get injured 受伤，在现代英语中大量地出现了由“get + 及物动词不达意的过去分词”构成的被动语态，这叫 get - 型被动语态。又如：
The computer got (was)damaged when we were moving.
My bike is getting (is being)repaired row.
2. Protect 动词，“保护、维护”，用于句式“protect + 名词 + against/from + 名词”。
e.g. He is wearing sunglasses to protect his eyes from the strong sunlight.
【短语联想】
? Keep... from... 不让/避免
? stop... (from) ... 阻止
? prevent...(from) ... 妨碍/防止
?disable... from... 使……失去(能力/资格)
?save... from... 挽救、拯救
3.depend on 取决于。
e.g. The amount you pay depends on where you live.词义拓展
depend on 依靠，依赖：His family depends on him. 他的一家人全靠他养活。
依赖，信任：We are depending on you to finish the job by Friday.
4. squeeze 动词，意思是“榨取”、“挤出”，例如：squeeze an orange 榨橘子
squeeze + 名词 + out(of/from) + 名词，
e.g. Those blackmailers intended to squeeze more money out of him.
5. hurt 既可作及物动词，作“伤害”、“使受伤”解，也可作不及物动词，作“疼痛”、“感到疼痛”解。既可表达身体的受伤，也可以表达情感的伤害。例如：
e.g. The little boy has fallen off a ladder and hurt himself.
The driver hurt himself in the accident. 司机在事故中受了伤。
6. unless 除非……;如果不……。如：
7. icy adj. 冰凉的
-y 是个形容词后缀。如：
windy 有风的 hilly 多小山的 sleepy 困倦的
greeny 略呈绿色 spicy 辛辣的 woody 树木茂密的
thirsty 饥渴的 dirty 脏的 snowy 下雪的
8. in place 放在适当的地方。如：
e.g. The librarian put the returned books in place. 图书管理员把还回的图书放到原处。
Yon'd better put things back in place.Otherwise, it will be difficult to find things.
9. sense n. 感觉
?sense of touch 触觉 sense of sight 视觉
? sense of hearing 听觉 sense of smell 嗅觉
? sense of humour 幽默感 sense of beauty 美感
?ense of hunger 饥饿感 the sixth sense *
10. variety n. 多样, 种类,
【词语联想】
various a. 不同的, 各种的, 多方面的, 许多的
e.g. Everyone arrived late at the party for various reasons.
【重点句型】
1. Remove clothing using scissors if necessary unless it is stuck to the burn.
除非衣服粘贴在烧伤面上，否则都要把衣服脱掉。如果需要的话，可以使用剪刀。
unless是连词，意为“如果不，除非”。在真实条件句中，unless引导的肯定条件状语从句，可以和if...not...引导的否定状语从句互换。
Unless you change your mind，I won，t be able to help you.
=If you don?t change your mind，I won ’t be able to help you.
除非你改变想法，否则我不能帮助你。
I want you to keep working unless I tell you to stop.
=I want you to keep working if I don’t tell you to stop.
如果我没说让你停，你就得继续干。
注意：unless 不可用于假想的事情，因此当if...not引导非真实条件状语从句时，一般不可改用unless。
例题：单项填空
①All the dishes in this menu, ______ otherwise stated, will serve two to three people.
A. As B. if C. though D. unless
②Don’t promise anything ______ you are one hundred percent sure.
A. Whether B. after C. how D. unless
解析: ①选D。考查状语从句的引导词。句意为：在这份菜单上的所有菜，除非另外说明，会给两到三个人食用。
②选D。句意为：除非你有完全的把握，否则不要做出承诺。unless除非。
2. John was studying in his room when he heard screaming.
约翰正在房里学习，突然听到一声尖叫。
此句型中when作并列连词,相当于and then,意为“正当……时，突然”。
常用结构：
be doing...when... 正在做……突然……
had done...when... 刚做了……突然……
be about to do...when... 刚要做……突然……
be on the point of doing sth. when... 刚要做……突然……
例题：单项填空
①She had just finished her homework _____ her mother asked her to practice playing the piano yesterday.
A. When B. while C. after D. since
②We were swimming in the lake ______ suddenly the storm started.
A. When B. while C. until D. before
③I ______ along the street looking for a place to park when the accident .
A. went; was occurring B. went; occurred
C. was going; occurred D. was going; had occurred
解析: ①选A。由句意可知此处when用作并列连词，意为“这时”。②选A。when作连词，表示“正在这时”。句意为：我们正在湖中游泳，突然暴风雨来了。③选C。主句要用过去进行时,表示当时正在路上走着;when引导的从句多用一般过去时。
【重点短语】
1. fall ill 生病
Hearing the bad news, he fell ill. 听到坏消息后，他病了。
联想拓展
fall behind 落后
fall sick 生病
fall asleep 入睡
fall down 掉下;倒塌
fall in love with ... 爱上……
fall off 脱落;减少;从……上掉下
fall into the habit of ... 养成……的习惯
fall over 跌倒;翻倒;落到……上
fall silent 沉默
2. in place
在适当的位置;适当
I like everything to be in place.
我喜欢所有的东西都放在原来的地方。
With everything in place, she started the slide show.
一切就绪，她开始放幻灯片。
联想拓展
be in/out of order 有条理/无条理;坏了
be in/out of control 正常/失控
be in/out of danger 有危险/脱离危险
in place of...=take the place of... 代替;取代
give place to 被……取代;让位于……
out of place 不在适当的位置; 不合适
3. make a difference
有很大差别;有很大不同;有很大的关系/影响
Whether he could get the support from his parents made a great difference to the plan.
他是否能得到父母的支持对这个计划的影响很大。
Does it any difference whether he?ll attend the meeting?
他出不出席会议有什么区别吗?
联想拓展
make a difference between ...and ... 区别对待……
make some difference to对…… 有些关系
make no difference to 对……没有关系
make all the difference 关系重大;大不相同
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