事物的正确答案不止一个课文教学设计范文
1．知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；
2．能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；
3．情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。
一、导入新课
同学们，进人中学以来我们吟诵过不少古诗文，我想苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的理解?其中包含着怎样的哲理?
大干世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦·费·恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。
二、研读过程
1．分组自学
要求：
A.阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。
B．提出值得探究的问题。
2．辨析什么是论点、论据及两者之间的
关系。
久明确论点的定义——写出本文的论点
——明白中心论点与分论点之间的关系。
B．明确论据的定义——归纳本文的论据
——明白论据的作用。
巴将有关系的论点和论据用线连接起来——明白两者之间是证明与被证明的关系。
3．创造性地设计图表展示作者的思维顺序，文章的结构脉络。
4．动笔练习
A.请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点，再举例证明这个观点。(如太空笔的事例等)
B．评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。
三、探讨延伸
1．讨论学生发现的问题。(机智应变)
2．创设情境，引发思考。
放赤壁风光画面——请同学说说感受——同一个“赤壁”，为什么苏轼就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”?由此联系我们今天学习的课文“事物的正确答案不止一个”谈开去。
四、小结
生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。
五、网络论坛(课后)
“没有规矩不成方圆”已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活
拓展阅读
1、部编版一年级语文上册《江南》第一课时 教学设计
1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。
2、理解课文内容，了解诗歌大意。
3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点：
正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 教学难点：
理解课文内容，了解诗歌大意。 教学方法：朗读法。
教具准备：生字卡片、录音机。 课时安排：2 课 时
教学内容：初读课文。 课时目标：
1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。
2、正确、流利的朗读课文。 教学进程：
一、看图导入
图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。
二、分析课题
三、初读指导
2、自由轻声读课文
3、检查自学效果 出示词语指名读，齐读。
四、教学生字词语
1、练习书空第二题
2、分析字形指导书写 江：三点水，右边是“工”。 南；下面不是羊。 叶；口字旁，右边是十 田鱼西北可引导学生自己分析
2、部编版一年级语文上册《江南》第一课时 教学设计
一、情境导入
1. 在我国长江以南有一个美丽富饶的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，清清的河水从每家每户的门前屋后流过，你们知道这是哪里吗？ 2. 揭示课题：这就是我们今天要去的地方。（齐读课题）
3. “江南”的“江”就是指长江，它是一条很长很长的河流，自西向东，流经我国多个省市。（出示长江图）
4. 过去的人们是这样写“江”字的（出示“江”小篆），我们把它和现在的“江”作对比，你发现你了什么？
预设：“江”的左边以前是甲骨文的“水”。
5. 原来在过去，“江”的左边是“水”，后来为了书写的方便，我们把它简化成了“三点水”，包含“三点水”这个偏旁的字基本都和水有关。江南也是个和水息息相关的地方，江南水乡就像一幅美丽的图画，尤其是到了夏天江南到处是莲花，有花有水（相机出示江南莲花美景），江南美得像一首诗！你们听！（播放范读音频，生认真听读）
二、初读古诗
1. 这么美的诗，想不想自己读读看？
2. 下面请同学们打开书本到第58页，借助拼音自己试着读一读。 3. 哪个小朋友能试着把这首诗读给大家听一听？（指名读，相机正音） 4. 让我们一起来读一读这首诗。（齐读）
5. 同学们读的真棒！诗中的几个生字宝宝都被吸引来了，让我们来跟它们打声招呼吧（师指读生字，相机正音）。
6. “莲”宝宝最热情，还给大家带来了礼物，我们来拆开看看（出示“草字头”）哇！“莲”送给我们一顶帽子，叫草字头，你们还在哪些字上看过这个草字头？
预设：花、草„„（相机板书）
7. 所以，有“草字头”的字跟什么有关？（生：植物）
8. 认识了生字宝宝，相信大家把诗读得更流利，我们把生字宝宝送回诗里，再来读一读。（齐读）
三、品读诗句
1. 太棒了！这首诗里藏了一个魔法通道，你们动听的读书声打开了这个魔法通道，现在每句诗都能带我们去看江南风光啦！谁再来读一读第一句。（指名读） 2. 出示莲花池图，引导看图：你们看到了什么？
预设1：莲花（荷花）粉红粉红的，有的开放了，有的才开了一半，有的还是个花骨朵。 预设2：莲叶碧绿碧绿的，又大又圆„„
这里的莲叶能数的清吗？莲叶层层叠叠，一片挨着一片，感觉怎么样？（莲叶特别多，莲叶可真漂亮）诗人看到这满池的莲叶，心里的感觉和我们是一样的，于是他忍不住夸赞道：“莲叶何田田。”（师范读，再指名读）
3. 让我们一起用诗人的话夸一夸莲叶吧，齐读“莲叶何田田。”
4. 画面过渡到采莲姑娘采莲，引导看图：她们是谁？来干什么？（采莲）请仔细观察图片，采莲采的是什么？
对学生的回答进行补充：“采莲”其实是摘莲蓬，它们就藏在莲花的花瓣里，莲花谢了，一个个莲蓬就露出来了，成熟莲蓬会冒出一颗颗的莲子，你们吃过莲子吗？
莲子不仅味道好，而且营养丰富，所以江南人采莲蓬时总是乐呵呵的笑，心情特别愉快！（出示采莲人劳作时得样子）你们能感受到这份欢乐吗?指名读第一句。 5. 让我们带着笑容，一起来高兴地读读这句诗，齐读第一句。 【学习第
二、三句】
1. 看到大家这么开心，小鱼也来凑热闹啦！（出示“鱼”的古文字）老师带来的鱼其实是古人写的“鱼”字，你能从中看出鱼的各个部位吗?（指名上台指一指，说一说）演变成今天的“鱼”字，你还能找到鱼头、鱼身体和鱼尾巴吗？ 2. 指名读“鱼戏莲叶间。”
3. 在这句诗中，小鱼在干什么呀？（小鱼在做游戏）它们在哪儿做游戏呢？（莲叶间） 4. 小鱼在跟我们玩捉迷藏呢！擦亮你们的眼睛，看看小鱼究竟藏在了哪片荷叶下。（课件播放动画）
5. 这真是一群快乐的小鱼，在莲叶间到处游，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。如果你是这些小鱼，你的心情会怎样？ 6. 小鱼多么快乐，多么自在。谁来读一读？ 7. 江南水乡真美，我们把小诗连起来，读一读。
四、指导书写
1. 出示“可”和“东”，比较观察：这两个字有哪些相同的笔画？ 2. 认识“竖钩”，红线勾出竖钩在田字格中的不同位置。
3. 教师范写，重点指导“东”字的书写，边范写边说口诀：一横平平稳又稳，撇折折在横中线，左右两点齐对称。
4. 学生书写，反馈评价，学生再练。
3、部编版一年级语文上册《江南》第一课时 教学设计
1、秋天
（一）知识目标：
、认识9个生字，会写4个字。
3、认识三个偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”。人字头“人”
（二）能力目标
正确、流利地朗读文，背诵文。
（三）情感目标：知道秋天的基本特征。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解文内容。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，
一、导入谈话
同学们，你们知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬），那么四季代表的东西是什么？今天我们去学习一首诗歌，就是关于秋季的。
二、出示或者图片出示本的插图
老师板书题《秋天来了》，请大家把题读两遍。这是一篇非常美的，我们快去读一读吧。
三、学习生字
、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本的生字。
（二）学习生字
、哪一位同学可以试着看拼音读一下本的生字。
qiū
qì
le
shù
è
piàn
dà
fēi
huì
ɡè
rén
zǐ
秋
气
了
树
叶
片
大
飞
会
个
人
子
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如
学习生字树：音节：两拼音节，偏旁：木字旁“木”，认识偏旁木字旁“木”。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本生字。
了：多音字
le
对了
了
liǎ
过不了
反义词
大——小
这节我们要记住
木字旁“木”，与树木有关
口字旁“口”。与嘴有关
人字头“人”，
（三）我书中的组词
请学生圈出本中的生字组词
如果本有现成的组词，就直接圈出来，如果本的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。（一一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、考一考你
汉字魔术
加一笔
了——（子）
人——（个）（大）
减一笔
子——（了）
大——（人）
变一笔
个——（大
）
写偏旁
树——（
）叶——（
）
会——（
）个——（
）
加偏旁
对——（
）十——（
）
云——（
）
反义词
大——（
）
六、升华学习
游戏：摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
七、小结
、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本的生字，认识了三个偏旁。
4、初读了文。
八、下节我们做什么？
、下节我们将进行朗读文，分析文，背诵文。
2、请同学们自己在下把本生字读给爸爸妈妈听。
转载请注明出处：https://www.zsip.cn/articles/22003.html